撬动学校全方位育人育全面进展的人的新格局 撬动学校全方位育人育全面进展的人的新格局 近年来，学校把“全方位育人 育全面进展的人”做为育人目标，通过“推行大阅读工程、丰富校本课程资源，撬动学校全方位育人格局”，把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，使学生朝着“爱学习、有特长、自我管理能力强”的方向进展。 一、启动大阅读工程，营造全方位育人氛围 把学校建成让学生“爱上读书”的地方，让浓浓的书香伴随孩子成长，是我们的教育情怀。建设书香校园为目标，启动大阅读工程，引领广阔师生与经典为友、与名著为伴，在读书中学会做人、学会思考、学会认知。我们主要做了下面几件事： 一是营造氛围。经过几年的努力，学校书香校园文化氛围初具雏形。“育德启慧、明理尚仁”的校训，“书香润德 书韵华质”校园文化主题大厅，举头可见的读书名言，以及教学楼内的“爱国教育”“历史教育”“创新教育”“文化教育”主题大厅，小花园里的“悦读长廊”，都在引导着全体师生遨游书海，精心阅读。 二是硬件保障。推动大阅读工程，学校遇到的最大问题是图书问题，近年来，我们通过学校进、社会赠、学生捐等渠道，基本解决了图书紧缺问题；在进行班级文化建设、校园文化建设的过程中，学校建设了图书室、学生阅览室、开放图书大厅、班级图书角等，特别是我们教学楼 8 个开放图书大厅，成为了课间学生最喜爱停留的地方。让阅读成为师生随时随地都能做到的事儿正在成为现实。 三是细心组织。学校制定了“推行大阅读工程 构建书香校园”活动实施方案。安排了晨诵、午读活动，每天都有固定的阅读时间。同时各年级均开设了专门的“阅读分享”课。本学期，学校教务处专项安排了开展“同读一本书”活动，各年级有阅读记录表、有读书笔记、有心得体会。德育处针对低年级学生年龄小，识字量少，开展“亲子阅读”活动，以培育良好的阅读习惯。 四是教研先行。学校校本教研聚焦于“阅读思维”，以阅读分享、思维训练、口语交际为主题，学校的公开课、老师的课题讨论都是围绕阅读主题展开。上学期疫情期间我校开展了“共研共享，共育共赢”校本教研活动，并邀请局教研室主任、老师参加，活动中老师的《品诗中春景 写漂亮世界》；老师的《当数学遇到语文》两节线上公开课，均拓展了大量的课外阅读内容，课上与学生流畅的沟通互动，智慧的火花碰撞，无不体现了我校师生深厚的阅读底蕴。主任认为两位年轻老师的课堂上体现了：暖暖的教...
