教材教辅工作总结三篇 教材教辅工作总结一篇 新课程走过第一学段了，回顾翻过的一页，有很多感触和反思，现在围绕这一学段有关的教学活动从以下七个方面做一简要的小结
一、教材、教辅使用情况： 1、教材：采纳的是岳麓出版社普通高中课程标准实验教科书必修Ⅰ《政治文明历程》，本教材一改以往根据章节体通史的形式编写，而是根据“模块”加“专题”的形式（即模块单元体专题型）编写
打破了传统的时间顺序和空间范围，围绕某一主题，实行纵向跳跃、横向截取剖面的方法，选取一些典型的历史事实，进行更加深化的阐述和更具示范性的探究
其特点是内容精炼，跳跃性强，思维层次高，适合探究性教学的开展
从而给教学组织和实施带来了深刻的变化
2、教辅：采纳的是中国海洋出版社高中新课标全程学习方略《世纪金榜》该教辅每一单元由单元整体感知、课程标准解读、基础知识梳理、主干网络、要点归纳透析、素能综合训练、情境探究讨论、课外知识拓展八个板块构成，凸显新课标精神
二、教学情况： 1、从老师教的方面来看：由于教材本身内容丰富，学术性强，且采纳模块这一新的编写方式，还出现大量新知识，因而解读及处理难度相当大，故造成课时与教学任务重的矛盾极为突出，这种状况制约着重“过程与方法”这一新课标重要教学目标的实现；这种状况又使所有的探究变得非常空洞而困难，课外探究更显奢侈
所以如何理解新课程标准及如何把握教学深度广度
如何进行教学设计
如何对课本知识进行有机、合理的整合
成为解决这一矛盾的关键所在
2、从学生学的方面来看：高一年学生历史基础知识普遍较为薄弱，学生对不少初中本该掌握的常识往往是“茫然无所知”，学习方法和学习习惯也不当，再加上对历史科固有的轻视态度，诸多因素都制约着学生的高中阶段的学习
许多学生感觉学习历史有困难，不知识怎样记忆史实，再加上政治制度史本身内容的抽象枯燥，也加大了学生对知识的理解难度
针对学生的这些情况
