教海漫记读后感 人是在思考中成熟的，教学也是在思考中日臻完善的。 ——题记 今晚，雨敲打着窗沿，搅乱我的睡梦。与其侧耳听雨，不如灯下读书，打发这难以入眠的长夜。于是?教海漫记?跳入眼帘，开卷细读，竟不忍释手。 ?教海漫记?是于永正老师的教学手记，书中每篇文章不长，却总有一个中心，几十篇文章又贯穿了一个大的中心，集中表达了他几十年教同学涯的点滴思考和才智。书中内容格外平实，像是一位伴侣与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的话语，总能让人会心一笑。掩卷深思，觉得其幽默幽默的行文中，除了一种历尽人生沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润于字里行间。 读?教海漫记?，才觉察名师也曾经生涩，面对着顽皮的孩子，竟有毫无方法的时候，这时的他和我们一样苦恼，一样吹胡子瞪眼，甚至表现得像一个粗野的孩子。可是，所不同的是，一个会思考的人，总能很快找到解决的方法。于是，借着学雷锋的契机，他教孩子唱?学习雷锋好典范?，连教音乐的老师都不会弹的风琴，他却摆布得得心应手；他画雷锋的像，煞有介事，让同学为老师由衷傲慢；而后，他教孩子唱豫剧?花木兰?，自拉自唱?苏三起解?……他时时不忘在同学面前“露一手〞，在学校生的眼里，他成了无所不能的人，赢得了他们单纯的崇拜，是崇拜膨化了老师自身的影响——的确像他所思考的那样，本事越大，师德越高尚，赢得同学崇拜的砝码就越有重量。?教海漫记?就用这样的小故事记录了一个名师成长的历程，而这个过程有赖于他不停地反思：反思自己的教学，反思自己的教育，反思自己的言行……然后修炼这一切，向完善的境界进发，名师就是这样炼成的。 我们都曾经生涩，生涩的果实经受秋霜便会变得成熟，而思考正是最好的催化剂。 记得那是一个春天，由于特别的缘由，我在一天之中转瞬从一个数学老师转行成为了语文老师。角色的突然转变给我带来了极大的不适应，面对着四十几双或疑心、或疑心、或渴望的眼睛，我心存恐慌；面对着或漂亮 、或简洁、或深刻的课文，我只有无奈……一时之间，无论如何我都不能平心静气地对待这突然的转变，彷徨之中难免心存不满，怨天尤人。可是，假设埋怨有用的话，我想我早就找到捷径了，前无出路，只有穷那么思变。而这变的直接外化便是——思考，我不断地听同行上课，思考别人是怎样教学的，然后把我的思考所得付诸实践……假设说刚开场的努力是一种苦痛的挣扎，那么后来，我是把它当作一种乐趣和境界了。经受了几年的思考和磨练，我才真...
