人教部编道德与法治五年级下册《建立良好的公共秩序》说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好。今天我说课的题目是人教版五年级下册《道德与法治》第五课《建立良好的公共秩序》。下面我将从说教材、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、板书设计、教学反思八个方面来对本课作具体阐述。一、说教材《建立良好的公共秩序》是第二单元“公共生活靠大家中”的第二课。本课设置了两个部分的内容，第一部分“公共生活需要秩序”，主要让学生认识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳步，稳定和进步的基础。构建有序的公共生活，既是个人文明素养的体现，也是社会文明的重要表现。第二部分“共同建设有序生活”，主要引导学生认识构建有序的生活，不仅需要公民个人提高自身的守序意识，还需要社会各个方面的群策群力，更需要国家政策的支持和法制的保障。本科教材通过呈现学生熟悉的公共生活场景，引导学生逐步探究良好的有序的公共生活应该是什么样的，建立良好的公共秩序对展现人们的文明习惯，彰显良好的社会风气，体现祖国的国家的文明进程有何重要的意义和价值，最后引导学生认识到建立良好的公共秩序需要个人社会国家三方面的共同努力。因此在教学时也要遵循“是什么—为什么—怎么样”的思考逻辑展开教学。二、说学情分析五年级的学生已经有了一定的参与公共生活的机会，初步形成了一定的社会认知和经验。对于公共秩序这一概念，他们并不陌生，但是受行为习惯和年龄特点的影响，他们的认知还是不够健全，这也会影响到他们的行为选择。对于有序的公共生活的建设，他们更多的是从个人的角度来理解，很少从社会，国家的角度来思考问题，因此要引导学生多角度，多维度的分析问题。三、说教学目标1. 认识公共秩序的重要性，初步树立规则意识，学会遵守公共秩序。2. 知道构建有序的生活，需要个人社会国家等多方面的努力。3. 学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理合法的方式解决生活问题。四、说教学重难点重点：帮助学生认识公共生活需要良好的秩序来维护，树立公共生活需要秩序的观念。难点：引导学生从个人、社会、国家的角度综合思考如何共建有序生活。五、说教法学法1.教法：启发式和讲授式相结合、小组合作探究法、游戏法、情境法。2.学法：自主学习探究、亲身实践法六、说教学过程第一课时公共生活需要秩序一、新课导入在图书馆里，如果所有人都不保持安静，会怎么样？在过马路的时候，如果所有人都闯灯，那么一...
