泥人张读书笔记 第一篇:泥人张 1111 《泥人张》教学设计 一、 导语设计 今日,我们一起来学习《泥人张》,芸芸众生中一个有本事的人。 二、 自学目标 1、概述课文; 2、津味朗读,感受冯骥才运用地道津味方言讲述故事的韵味; 3、细读品味,多角度理解奇人之“奇”处; 4、联系作者,领悟奇人所承载的民族个性与精神。 三、教学过程 (一)课文概说 本文讲述了一个怎样的故事?(思考 2 分钟) 生回答 师:某某的概说,包括了环境、地点、小说冲突的双方人物、故事的基本过程和结果,清楚明白,好! 齐读(课件展示) 一个雨天,在天庆馆里,海张五拿泥人张找乐子,泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行回击。 第二天,泥人张使法炮制大批泥像“贱卖海张五”。 三天后,海张五将泥像连同泥模子全部买走。 (二)津味朗读 课件展示 “津腔”“津味”: 1.说书的味道,给人情境化; 2.重视卷舌音、儿化音、尾字拖音上扬; 3.言语诙谐、幽默、富有表现力; 冯骥才擅长以地道的津味来讲故事,这种浓郁的津腔、津味是讲不出来的,要同学们读出来,老师选了几句话,请同学们先自由的热情的读一读。 1、中间一位穿得阔绰,大脑袋,中溜个子,挺着肚子,架式挺牛,横冲直撞往里走。(牛气哄哄,横冲直撞) 2、 站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅,赶紧吆喝着:“益照临的张五爷可是稀客,贵客,张五爷这儿总共三位──里边请!” (尾字拖音上扬,店小二嘴巴真甜) 3、 天津卫是做买卖的地界儿,谁有钱谁横,官儿也怵三分。 (卷舌音、儿化音。多嚣张,多野蛮,多飞扬跋扈) 4、手艺人靠手吃饭,求谁?怵谁?(多坦荡荡,多理直气壮) 5、捏完拿出来一瞧,台上的嘛样,他捏的嘛样。 (细嗓门,声音尖的很,全是挖苦、讽刺。) 6、吃饭的人伸脖一瞧,这泥人张真捏绝了! (栩栩如生、惟妙惟肖、形神兼备) 全班齐读最后一句。这泥人张真捏绝了,同学们真读绝了! 学生自由朗读、感受; (三)细读品味 面对海张五的侮辱人格尊严的公然挑衅,赤手空拳的泥人张以四两拨千斤之势,巧妙地战胜了不可一世的海张五,被作者赞誉为“俗世奇人”,那泥人张究竟有着怎样的能耐,他到底“奇”在何处呢? 生自由回答,师带领分析。 同学们从不同角度对泥人张之“奇”作出了分析,我们把它总结一下。 课件展示: 技艺高超,手上有绝活; 智慧沉稳,遇事有能耐; 手段高超,后发制人,四两拨千斤; 境界高远,无...