泥人张读书笔记 第一篇：泥人张 1111 《泥人张》教学设计 一、 导语设计 今日，我们一起来学习《泥人张》，芸芸众生中一个有本事的人。 二、 自学目标 1、概述课文； 2、津味朗读，感受冯骥才运用地道津味方言讲述故事的韵味； 3、细读品味，多角度理解奇人之“奇”处； 4、联系作者，领悟奇人所承载的民族个性与精神。 三、教学过程 （一）课文概说 本文讲述了一个怎样的故事？（思考 2 分钟） 生回答 师：某某的概说，包括了环境、地点、小说冲突的双方人物、故事的基本过程和结果，清楚明白，好！ 齐读（课件展示） 一个雨天，在天庆馆里，海张五拿泥人张找乐子，泥人张捏出了“一脸狂气”的海张五头像进行回击。 第二天，泥人张使法炮制大批泥像“贱卖海张五”。 三天后，海张五将泥像连同泥模子全部买走。 （二）津味朗读 课件展示 “津腔”“津味”： 1.说书的味道，给人情境化； 2.重视卷舌音、儿化音、尾字拖音上扬； 3.言语诙谐、幽默、富有表现力； 冯骥才擅长以地道的津味来讲故事，这种浓郁的津腔、津味是讲不出来的，要同学们读出来，老师选了几句话，请同学们先自由的热情的读一读。 1、中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。（牛气哄哄，横冲直撞） 2、 站在迎门桌子上的“撂高的”一瞅，赶紧吆喝着：“益照临的张五爷可是稀客，贵客，张五爷这儿总共三位──里边请！” （尾字拖音上扬，店小二嘴巴真甜） 3、 天津卫是做买卖的地界儿，谁有钱谁横，官儿也怵三分。 （卷舌音、儿化音。多嚣张，多野蛮，多飞扬跋扈） 4、手艺人靠手吃饭，求谁？怵谁？（多坦荡荡，多理直气壮） 5、捏完拿出来一瞧，台上的嘛样，他捏的嘛样。 （细嗓门，声音尖的很，全是挖苦、讽刺。） 6、吃饭的人伸脖一瞧，这泥人张真捏绝了! （栩栩如生、惟妙惟肖、形神兼备） 全班齐读最后一句。这泥人张真捏绝了，同学们真读绝了！ 学生自由朗读、感受； （三）细读品味 面对海张五的侮辱人格尊严的公然挑衅，赤手空拳的泥人张以四两拨千斤之势，巧妙地战胜了不可一世的海张五，被作者赞誉为“俗世奇人”，那泥人张究竟有着怎样的能耐，他到底“奇”在何处呢？ 生自由回答，师带领分析。 同学们从不同角度对泥人张之“奇”作出了分析，我们把它总结一下。 课件展示： 技艺高超，手上有绝活； 智慧沉稳，遇事有能耐； 手段高超，后发制人，四两拨千斤； 境界高远，无...
