浅析提高大学体育课的积极性 一、大学生在体育课学习中表现的心理特点 〔一〕大学生对体育课及体育锻炼缺乏主动性。目前有大部分学生都不宠爱参加体育运动，他们认为参加体育运动并没有给自己带来多大的好处，反而在参加体育锻炼的过程中感到身心乏累。大部分学生都是牵强协作老师完成教学任务，他们自身对于体育运动并没有多大的兴趣，当体育老师组织学生们参加体育活动时，学生们表现的并不热情。假如没有体育老师的监督，那么信任大部分学生都会拒绝体育运动，也不情愿上体育课。〔二〕大学生的意志品质比较弱。现如今，我国人民的生活水平与经济能力都有很大的提高，许多的大学生也都是独生子女，这便导致大部分的大学生都过着养尊处优的生活，他们没有经受过苦难，也不具备坚韧、勇于克服困难的意志力。事实上，那些平常勇于挑战自己，常常参加体育锻炼的学生意志力会更强，他们的自信念、自我把握能力等都比不爱运动的学生要强很多。因此，大学体育老师应当注重对于学生良好的意志品质的培育，关怀学生改掉坏习惯，形成良好思想品质。 二、提高大学体育课主动性的策略商量 〔一〕运用多种教法。体育教学应避开单一教学，应增加体育与学生粘性，从兴趣着手让学生宠爱体育运动。体育老师应使课程更具层次性，摒弃传统的跑跳教学，将问题带入到课堂中去，调动每位学生的运动欲望。在体育练习中可以适当增加一些竞技类活动，增加课堂整体参加度，在竞技结束后老师可以根据参加同学的不同表现给予不同的评价，让每位学生都收获一份喜悦。老师还应根据学生特征增加特色活动，让每位学生都可以发挥自己的才能，深化独特化教学。老师的教学手段要灵敏多变，避开学生对重复的活动产生厌烦心理。老师可以将舞蹈、放松运动带到课堂中，使学生在课余时间可以充分放松身心。教育应遵循大纲要求，但方式要给学生足够的新颖感，相比于体育运动，学生更宠爱富含娱乐性、竞技性的课堂，老师可以适当增加这两个环节的比重，多样化练习更易于为学生带来视觉及头脑上的冲击。例如，老师可以将传统的千米跑换成变速跑、竞赛跑、接力跑等，将固有的教学方式灵敏化。老师也可以将球类运动带到课堂中，使学生选择自己宠爱的体育运动。体育教育与理论教育侧重点不同，良好的体育教学可以强化学生体魄、缓解精神压力，有助于学生的健康成长。在体育课上，老师同样可以将小组合作等方法运用到体育课中，根据学生体质合理分成运动小组，使每位学生得以发挥自身长处，...
