浅谈轻负高质.doc 1、浅谈“轻负高质”——语文作业巧布置当前，为了有效地解决小学生课业负担过重的问题，“轻负高质”的教学理念越来越被社会认同和追求。如何实施有效教学，提升教育品质，真正实现“轻负高质”是摆在每一位教育工面前的重要课题。而作业的布置无疑是“轻负高质”这一浩大工程实践过程中的重要环节。这就进一步要求语文老师在布置语文作业时必需走改革之路，必需走“轻负高质”之路。结合本人的教学实践，我认为可从以下四个方面着手： 一、学科整合促日均作业量均衡假如只是某一科目的作业量小了，而其他科目的作业量依旧如故，问题还是得不到根本解决。这里就需要各学科的任课老师互相协作 2、、协调。作为老师，应当充分考虑到学生过重的作业负担，在布置作业时应注重量少而质精，能真正提高学生的学习效果。我认为，在协调各学科日均作业量时，可以开展“各科作业轮值制度”。每周设立各科作业轮值日，结合各学科均有一部分作业需要相对长的时间才能完成的状况，在本学科轮值日当天，本学科可以适当布置相对需要比较长时间完成的作业〔如语文的“小练笔”等〕，以促进重点学问的稳固。如周一为英语作业轮值日，周二为语文作业论值日，周三数学作业轮值日，周四科学作业轮值日……这样，加上双休日，可将各学科的一周重点学问或相对需要较长时间完成的作业得到有效稳固而又不至于在某一天 3、各科需要稳固的重点作业“碰车”，造成当日作业量多而形成过重的课业负担。从而有效地整合各科日均作业量，真正将“轻负高质”落到实处。二、更新观念使作业质高量精 不少老师认为，作业必需有肯定的量，量变必定能导致质变。然而，美国教学问题专家哈里斯·库柏的讨论说明：作业在改良学生的学习技能、进展学生的自导性和责任心等等方面有正面成效，可是，只注重量而不重视质的作业负面效果更明显，危害更大——它会压跨学生，并使他们感到厌烦，没时间去从事更为主动的追求，并导致学生为按时完成作业而作弊或抄袭。大量盲目地布置机械记忆的课外作业，甚至把作业作为惩处的手段，这样不仅剥 4、夺了学生自主学习的时间，而且影响了学生的身心进展，阻碍了学生全面进展。老师要树立正确的质量观，选择那些具有代表性、典型性、趣味性和富有生活气息的作业，力求少而精，针对性强，给学生的作业能够“以一当十，举一反三”，做到质高而量精。既能保证学习效果，又能减轻学生过重的作业量。 三、注重分层显作业独特差异 我们...
