现代化教学培训心得体会 第 1 篇：学校教育现代化培训三、关注人的现代化，把教育主体现代化置于突出地位 教育现代化的核心是人的现代化，而人的现代化的核心恰恰体现在人的现代性———即一种精神气质。现代专家罗伯特·贝拉指出：“现代不应该只被看作是一种政治或经济体系的形式，而是一种精神现象或一种心态。”贝拉所指的精神现象或心态是指人的现代思维特色和心理素养，是人的现代化的基础。人的现代性主要表现为：见闻广、积极关注参加社会事务；鲜亮的个人效能感；不受习俗束缚，有独立性和自主性；乐于接受新观念，思维活跃。马克思指出：人的素养就是人的本质、本性。作为教育现代化的主体，假如教育主体缺乏人的现代性的种种气质，那么，他们就不可能自觉、自主地关注参加教育现代化的变革过程。作为管理主体，他们就难以驾驭教育现代化的进展大局，会出现工作上的盲目性和摇摆性，素养教育落不到实处；作为老师主体，他们就会缺乏敢闯敢试的精神，教书不育人，继续扮演老师匠的角色；作为学生主体，他们就会志向不明，创新意识不强烈，求知内驱力不足，学习效率差。这些情况不利于党和国家教育方针、政策的落实，影响素养教育，延缓教育现代化的进展速度，最终影响社会、经济进展。 应当指出，学校是学生主体从自然人向社会人转变的场所。老师主体的人的现代性，影响着学生主体人格的现代性，影响着学生主体的社会化水平。学生主体的社会化程度越高，他们就会更具有创新意识、独立的人格和个性，就更能适应现代社会的进展要求。实践证明，社会现代化有赖于人的现代化，人的现代化集中体现在人格的现代性，而人格的现代性往往是指人在各种关系中表现出的价值观念、道德品质、能力水平、精神状态、社会心理和思维方式。我们要首先通 过弘扬教育主体的现代性来推动教育主体现代化。倘若教育主体自身缺乏现代人的特质，他们就难以指导、组织、参加教育现代化的实践。 因此，弘扬人的现代性和全面提升教育主体的现代化水平，应实行相关措施：（1）弘扬新时代价值理念，大力加强主体的职业道德建设；（2）继续推动教育主体队伍建设，特别是要加快“名校、名师”工程建设的速度，以主体的现代化带动与促进教育现代化；（3）加大对教育主体中的“劳动模范”先进事迹的宣传力度，提升整个教育主体的敬业精神和人格魅力；（4）加强干部和老师培训，不断增强主体适应教育现代化进展需要的能力，等等。 我国教育现代化的进展模式，既不是传...
