班主任工作的一些体会承当班主任工作总体的一个感觉——烦、累、千头万绪。学校的一个工作中心便在班主任，需要班主任在其中穿针引线，使得整个教学工作得以正常、稳定地进行。 一、正确熟悉班主任的工作职责，领悟学校的工作思想和思路。 作为班主任，首先要熟悉到自身职责的重要性。这种职责应当来讲不同于一般任课老师的职责。学校当然以教学为中心，但教学能否顺当地进行，能否取得良好的效果，取决于班级的管理。所以班主任的一项重要职责集中表达在对整个班级的综合管理上，服务于整个学校的教学上。这一点作为班主任要有糊涂的熟悉。 其次，班主任工作的绽开，不能盲目，要认真学习学校阶段性的工作方针和政策，要明白学校阶段性的中心任务是什么？为什么要以此任务为中心，要到达怎样的目标？这一点班主任往往有所忽视或轻视，导致工作重点不突出，管理效果不明显，甚至适得其反。 二、管理班级要“严”字当头，但严要得法，严要有度。 做班主任都有这样的一个心理，希望自己所带的班级有良好的秩序、良好的班风。所以班主任对自己的班级都会制定肯定的班规戒律，对班级进行严格的管理。但我们还是发觉不同的班级在管理效率上消逝了很多不平衡的现象，甚至是较大的差距。我想这里的问题便是如何“严”的问题。既严得得法，严得有度。 首先、立法规，使同学有章可循。常规管理是班主任的一项重要工作，它的主要目的在于培育同学良好的道德行为习惯和学习习惯。组织同学学习《中同学日常行为法律规范》、《中同学守则》和确定班规，明确要求和监督检查并行，只要这样才能保证各项制度的贯彻执行，否则，班规校纪将成为一纸空文。在实施个人量化管理的过程中，班干部分兵把口，各负其责，同学的一切表现全部纳入其中，结果定期公布，准时总结，这项措施严密合理，具有较强的可操作性，有利于培育同学的自我管理和自我约束力量。 其次、严要有尺度。这就是说，对同学的严格要求要有一个准则、一个限度，不是盲目无度的。譬如说，“学业不良”型后进生，是由后天环境影响和教育不良引起的，这类同学往往有着良好的遗传素养和物质条件。其中有些同学做事马虎，作业匆忙导致书写潦草，潦草消逝过失；有些同学贪图享受不做作业或打折扣；有些同学上课淘气，不用心听讲，以至老师讲的学问一知半解等等。对于这种类型的“后进生”，老师就要以《中同学守则》来严格要求，对比《中同学日常行为法律规范》选择适当的场合与其个别谈话，使其痛改...
