体积和体积单位》教学设计一、教学目标1、知识与技能：使学生理解体积的含义，认识常用的体积单位：立方厘米，立方分米，立方米。2、过程与方法：通过学生动眼、动手、动脑来培养学生分析、观察、比较、概括的能力，以及对体积单位立方厘米、立方分米、立方米的空间想象能力。3、情感态度、价值观：让学生体验数学与生活的联系，并充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。二、教学重点使学生感知物体的体积，初步建立 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的体积观念。三、教学难点帮助学生建立体积是 1 立方厘米、1 立方分米、1 立方米的大小表象，能正确应用体积单位估算常见物体的体积。四、教学方法实验观察、动手操作，课件演示。五、教学用具多媒体教学课件、同样大小的量杯 2 个、石头一块、土豆一个，1 立方厘米、1 立方分米正方体模型若干，三角架两个，正方体盒子和奶粉桶等。六、教学程序（一）课前谈话同学们，今天第一次到咱们张家口西豁子小学来上课，我感到非常高兴，尤其听说咱们班的同学特别聪明，是吧！老师非常期待你们的精彩表现，有信心吗？我们上课前进行个小测试，看看照片上的人，你们知道是谁吗？同学们纷纷猜测：有的猜爱因斯坦，有的猜爱迪生等等，也有的猜牛顿。老师告诉你们，在他身上曾经发生过一件有趣的事，他被树上掉下来的苹果砸到过头部，知道他是谁了吧！（牛顿）如果这个苹果砸在你的头上，你会感觉怎么样？（学生说感觉）牛顿被苹果砸到头部就发现了万有引力，为什么？学生回答：善于观察，善于思考等随着学生回答师板书：善于观察，勤于思考这节课就让我们一起来观察，一起来思考，相信你也会收获多多，好吗？（设计意图：利用牛顿图既激发学生学习兴趣，同时也激发学生爱观察爱思考的热情。）（二）探究新知1、通过实验，引导学生认识物体的体积。教师拿两个同样大小的量杯，量杯盛放同样多的红颜色水。（便于观察）师：同学们，现在老师来做一个实验，请仔细观察，先比较一下这两个杯子的水，你发现了什么？（同样多）对，都是 300 毫升。师往第一个杯子放入石块，请学生观察，水面发生了什么变化？为什么？学生观察实验，发现水面上升。说明石块占有空间。师板书：空间师往第二个杯子中放入土豆（土豆比石块大），请学生观察，你发现了什么？学生发现：放入土豆的水上升的比放石块的多，说明物体所占空间大小不同。师板书：大小揭示概念：石块、土豆我们可以统称它们为物体。...
