课外阅读指导课：《鲁宾逊漂流记》教学设计 教学目标： 1、引导学生了解《鲁宾逊漂流记》这部名著的主要内容； 2、分析鲁宾逊的人物形象； 3、培育学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。 教学重难点： 1、分析鲁宾逊的人物形象； 2、培育学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。 教学方法： 引导质疑法、沟通合作法、 课时安排：1 课时 教学过程： 一、谈话导入 同学们，谁能说上一句你最喜爱的读书格言。这节阅读课，我向大家介绍的是一本家喻户晓的外国小说。一提起这本书，人们脑海中就会出现出具有冒险精神，面对困难与挫折，表现特别坚韧与乐观的人物形象——鲁宾逊。书中的主人公身上发生了哪些曲折感人的故事呢？现在就让我们一起来走近《鲁宾逊漂流记》（板书：课题及作者） 二、走进作者 1、简介作者（幻灯片放映） 2、沟通资料：写作背景 三、初读文本 1、师：同学们读一本好书如同叫一个好朋友，前些天老师给大家介绍了一本书《鲁宾逊漂流记》，你接触一本新书时，你是怎样从整体上来了解它？（归纳学法：看目录——读提要——了解作者） 2、说说小说的主要内容。 四、再读文本，欣赏精彩片段。 1、师：我们了解了故事的主要内容，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。鲁滨逊是怎样遇险来到荒岛上的？他在岛上是怎样生存下来的？后来他又怎样回到故乡的呢呢？要想知道这些，就要细细地去品读。 2、平常你是怎么细细品味精彩片段的呢？（随机板书：读文字——想画面——提问题——悟感受） 3、欣赏精彩片段 （1）由学生在阅读基础上向同学推举优美段章，并说明推举理由。 （2）让学生列出作品当中的一些妙语佳句，并说明理由。 师：鲁滨逊陷入了怎样的困境？你仿佛看到了什么？（抓住重点段落来体会，配乐朗读，闭眼想象） 过渡：是啊！上帝把一个毫无准备的人，你知道故事的结局是怎样的呢？学生沟通，师述：在如此险恶的环境中，鲁滨逊竟然活了 28 年，还顺利回国，这是多么令人惊喜而不可思议的结局啊！同学们想一想，这该是怎样的 28 年啊？ 五、精讲点拨 1、分析人物形象：鲁滨逊凭借什么在荒无人烟的小岛上生活了 28 年？（结合原文精彩片段和鲁滨逊的话语进行理解感悟） 重点谈一点:赏读造船的故事 A、多媒体出示造船的故事，学生朗读，强调几个数字。 B、读了这段文字你想说什么？你仿佛看到了什么？ C...
