调查本校汉语拼音情况调查本校汉语拼音情况 为了提高汉语拼音的教学质量，我对我校一年级的 50名新生进行了跟踪调查。 调查结果，统计如下： 1、按顺序认读声、韵母 40 个以上 42 人占 84%； 按顺序认读声、韵母 10-20 个的 5 人占 10%； 按顺序认读声、韵母 10 个以下 3 人占 6%； 2、迅速认读出散乱的字母卡片 15 个以上的 36 人占72%； 迅速认读出散乱的字母卡片 10-15 个的人 8 占 16%； 迅速认读出散乱的字母卡片 10 个以下的 6 人占 12%； 3、能进行简单的拼读的 44 人占 88%； 不能进行简单的拼读的 3 人占%； 4、能认读 20 个简单常见的带拼音的日常用字词的 41人占 82%; 能认读 10-19 个简单常见的带拼音的日常用字词的 8人 16%； 通过对调查结果进行分析，拼音基本掌握。但存在的问题，就是发音不准。在教学过程中从以下几个方面，给予重视。（1）认识汉语拼音的具体发音方法；（2）掌握汉语拼音每一个字母的正确发音；（3）提高对汉语拼音的归类、认读、拼读的能力。 改进措施：刚入学的一年级儿童，在汉语拼音认知方面，已经有了基础，如何让全体学生的汉语拼音知识、能力得到全面的进展。在课堂在课堂教学中，要不失时机地恰当地运用小组合作学习的教学方法。小组合作学习，激发学生的交往意识，提供生生之间更多交往的机会，培育自主学习和团结互助精神，满足了儿童的表现欲，还便于因材施教，防止产生“差生”，并能面对全体学生，参加率高，有利于提高课堂效率。利用编顺口溜、做游戏等培育学生的兴趣。“要我学”为“我要学”。
