《一起长大的玩具》教学设计【教学设计】1．引导学生重视基础的训练。2．培育学生良好的阅读习惯，学习圈点批注的方法。3．将阅读与自我评价相结合，使阅读成为学生思想、情感的一种需要。4．通过与作者的对话，展开丰富的想象，体会文章语言的深意，进而理解文章丰富的思想内涵。理解文章丰富的思想内涵。引导学生体会良好阅读方法对理解文章内容所起的作用。讲，讲讲自己喜爱的玩具并作出喜爱的原因。说，说说三篇文章所记叙的内容及作者喜爱玩具的原因想，想想作者为什么到了成年还不能忘记儿时的这一段经历使作者魂牵梦绕的到底是什么评，评评不同时代的玩具，评评不同时代的孩子。第一课时1．导入新课老师提问：假如你这时走入大商场，你最喜爱去的地方是哪你在上幼儿园的时候，你最喜爱的礼物是什么你能描述一下现在玩具的特点么2．学生回答。学情估量：①能说出自己喜爱的玩具。②超出了玩具的范围，扩大成自己喜爱的东西，如唱碟等。③能说出自己喜爱的玩具，但不能传达出自己的情感。④能够对玩具进行描述，体现出现在玩具的特点并能表达出自己的观点。老师应对的办法：①要求说出为什么喜爱的原因，告诉学生表达应有理有据。②明确玩具的概念：专供儿童玩的东西。如唱碟、游戏软件就不是玩具。③提示学生：你是如何对待玩具的玩具使你的心情如何帮助学生传达出对玩具的感情。④提示学生：你的玩具有什么特点你能描述出玩具的可爱么你对玩具的样式、功能、特点、种类有怎样的看法以帮助学生清楚的表达。3．朗读课文，落实基础。自由朗读（要求用符号在不认识的字或读不准的字旁边做记号，然后查字典正音。）抽查朗读（检查落实。如：觊觎、慷慨、泥塑、拂、削、遐想、甲胄、拽、怠慢、死乞白赖）示范朗读（学生范读文章或段落。提示学生从读音、停顿、语气、快慢等方面来感受。）4．整体感知课文内容提问：朗读了课文，你能告诉我作者都写了些什么学情估量：《猪蹄儿灯》、《抽陀螺》有记叙的事情，又有标题提示，所以概括起来较容易。而《兔儿爷》没有相对集中的事件，所以把握内容难一些。应对的办法：提示学生扣住标题思考，文章的内容一定是写兔儿爷，再关注文中的关键语句，第二自然段中“最引起我们孩子家兴趣的，就数泥塑兔儿爷了”领起了下文几个段落。而第五自然段“对兔儿爷的喜爱，除了源于对生活中真实的小白兔的温情外，还由于兔儿爷多了几分童话色彩。”一句概括了这几段的内容。经整合由此推出《兔儿爷》一文的内容是写兔...
