一年级语文高效课堂经验沟通 山高小学 张雪荣转眼开学已经第四周了。回顾这几周的教学工作,感慨颇多——有工作上的欢乐，也有工作上的苦闷。本学期担任一年级语文的教学任务，我也在不断摸索。下面我就说说我的一些认识。一、预习是提高课堂效益的前提预习是语文学习的一个重要环节，也是提高学生自学能力的必要途径。老师首先要仔细布置预习作业。让学生整体阅读教材、理解教材。在读的过程中有新的生成.老师要对预习效果进行有效地检查、评价。为学生制造了一个分享成果、表现自我、展示个性、体验自己和他人成功的喜悦的舞台，让学生的辛勤劳动得以展现。二、精心备课是提高课堂教学效益的关键新课程条件下，备课不再是教材内容的简单的诠释，教学过程的简单的安排,教学方法的简单的展示。它要求老师从新课程理念出发，在落实学生主体学习地位上下功夫，在落实学生合作学习上下功夫，在充分调动每一个学生的学习积极性上下功夫，在切实提高课堂效益上下功夫，因此老师备课已升华为老师教学讨论的一个重要内容。三、课堂是提高教学效益的主阵地1．精心设计导语。好的导语能抓住孩子们的心，激起他们的求知欲望。2．让学生动起来。在学习活动中学生是学习的主体,如何使学生动起来,成为学习的真正主人，是提高课堂效率的关键.在教学中我采纳学生质疑,合作沟通，谈收获等形式调动学生的主动参加意识。在此过程中，我只是点拨,引导，降低学生的依赖性,培育他们的主观能动性。3． 鼓舞学生创新。教学中应对学生的创新表现予以及时的激励，让学生的制造性思维的火花燃起来,并开设各种奖项，如“进步奖”、“创意奖”等。专门鼓舞表现有特色、有创意的学生。让学生从评价中体验成功，增强自尊心、自信心、自豪感，进而产生进一步学习的动力.这种丰富多彩的评价方式，实际是对学生创新活动的一种肯定，更能激起学生创新的积极性。四、教会学生展示，要让学生知道怎么展示是语文课所需要的传统的课堂教学，是老师领着学生走进语文。而“自主、合作、探究"的课堂，是学生自己走进语文。那么怎么学,才是学语文呢？这确实是个难题。由于学生年龄比教小，不知道学什么，怎么学。况且还要求把学到的展示出来。怎么让学生去读书，在读中去思考问题呢？首先让学生读懂问题,要明确这个问题主要让你想的是什么？然后思考，这个问题可以从那几个方面来解决.这个问题出自教材的什么地方,找到这些文字后，仔细的读一读.通过读，读出了怎样体会,还要把自己的体会放进...
