一，教材分析不同用途的纸张是第三版的教科书单元的第三课，教学内容包括：观察各种纸张做物品，收集各种图案，学习不同用途的纸张(水性能，承担性能的拉伸，以承受弯曲的性能）三部分。二，教材的处理原文的内容太多，所以要在一个类中完成只能是表面的。为了让学生探究一英寸宽，一英里深,我处理了教科书,只选择了不同用途的纸的讨论，纸张吸水的内容要求学生探究。唯一的探究方式是一英寸宽，让学生在教室里有更多的时间到一英里深的探究。我看看各种纸做的项目和收集各种模式，这两个部分我会把学生放在学生面前自己完成,并且纸张承受伸展和承受弯曲的查询我将放入第二类。三，学习情况分析这里我从知识储备，技能，认知特点三个方面分析学生的学习情况：1，知识储备在本单元第一课的教学观察中,学生已经接触了各种各样的 纸，他们已经知道纸是由纤维制成的。通过比较不同纸张，学生也认识到不同纸张的厚度不同，有学生认为不同纸张的吸水率是不同的，表明学生在不同纸张的生活中观察到了吸水情况。2，技能为本通过前四个单位的植物动物我们自己的水学习，学生有一定的能力观察，他们可以观察到更明显的差异.在设计实验课程时,学生在比较水的数量,一类学生在设计实验中有经验，并学会使用不同的方法来解决问题。但可变控制实验是三年级学生的第三次接触，学生理解实验的条件控制更困难。在实验操作中，水单元中的学生已经用于进行实验，了解滴管方法的使用，但是水滴的数量不是很熟练。3,认知特征三年级学生思维在一个特定的思维阶段,思考解脱以自我为中心，他们会解释自己选择自己.四,教学目标根据教学材料和三年级学生的处理，我将本课的目标设定如下:科学概念:知道纸 吸水性强而弱，不同的吸水纸有不同的用途。过程和方法：通过实验讨论纸的吸水强度,我们首先讨论了变量控制实验的讨论方法和过程.2。可以使用简单的设备进行观察纸实验。情感态度和价值观：感觉纸张在人们生活中的重要作用。2。体验与人合作的重要性。3。进一步体验查询的乐趣.五，教学困难讨论纸张的不同用途是让学生了解纸张的不同性能，知道人们使用不同性质的纸张制成不同用途的纸制品.所以我把本课的重点放在：通过体验纸吸水变量来控制实验，了解纸的吸水性是强弱的，知道不同的吸水纸具有不同的用途。从以上对学生情况的分析，本课是第一次学生联系变量控制实验，所以我将教学的难度设置为：通过设计纸吸水强度的实验，初步体验可变控制实验的讨论方法和工艺.六，教...
