《三角形内角和》说课稿 李继兰一、说教材： 《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容，是在学生学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》，《三角形的分类》之后进行的，在此之后则是《图形的拼组》,它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础,因此,学习掌握三角形的内角和是 180°这一规律具有重要意义。 三角形的内角和‛是三角形的一个重要性质，是‚空间与图形‛领域的重要内容之一,学好它有助于学生理解三角形内角之间的关系，也是进一步学习几何的基础。 二、学情分析 ： 经过第一学段以及本单元的学习，学生已经知道了三角形的概念、分类,熟悉了各角的特点,掌握了量角的方法。也可能有部分学生知道了三角形内角和是 180°的结论，但是‚知其然不知其所以然‛. 三、教学目标分析: 知识与技能目标:让学生亲自动手,发现，证实三角形的内角和等于 180 度. 过程与方法目标：通过”量一量”，”算一算"，”拼一拼”，”折一折”的小组活动的方法，探究发现验证三角形内角和等于 180°，并能应用这一知识解决一些简单问题。 情感、态度与价值观目标： 1、通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验,渗透”转化"的数学思想. 2、通过数学活动使学生获得成功的体验,增强自信心.培育学生的创新意识,探究精神和实践能力。 四、教学重点分析： 让学生探究发现并验证三角形内角和等于 180°。 五、教学难点分析： 让学生用不同方法验证三角形的内角和是 180 度. 六、教法、学法分析 : 为了使教学目标得以落实，我接下来谈谈本课的教法和学法。 新课程标准强调‚教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程。要激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的机会,让他们积极主动地探究，解决数学问题,发现数学规律，获得数学经验；而老师只是学生学习的组织者、引导者和合作者。‛秉着这一理念，我采纳了趣味教学法、情境教学法、引导发现法、合作探究法和直观演示法. 在学法指导上,我把学习的主动权交给学生，引导学生通过动手、动脑、动口，积极参加知识形成的全过程。体现了学生动手实践、合作沟通,自主探究的学习方式.七、教学流程: 下面我从五个环节说说教学过程。 （一)猜迷激趣 复习旧知 兴趣是最好的老师，开课伊始我利用课件出示了一则谜语。调动学生学习的积极性。 （二）...
