五年一贯制高职学前教育专业的钢琴教学初探 学前教育专业是培育幼儿教育教学师资的重要途径和手段，在新中国幼儿老师的培育过程中，很长一段时间是由初中毕业后的三年制中专、高中毕业后的两年制大专以及高中毕业后的四年制本科三个不同层面的学历构成。三个不同的层面在教学上各有特点,而且经过几十年的探究和进展，每种层次的学历均形成了一套完备的、行之有效的教学教育体系. 近十年来,随着国家对学历教育的调整,出现了一个新的学历教育层次,即初中起点的五年一贯制高职,作为一种新的学历教育，其教育教学尚在探究和实践之中，并没有形成完整的教育教学体系。作为学前教育专业中的重要课程――钢琴，无论是从教学目标、教材、教学计划还是教学方式方法均没有形成一套完善的体系，各个学校、很多老师和专家均在这个领域进行探究、创新、实践。也有部分老师根据教学的实践总结了一些很好的、行之有效的并值得借鉴的经验。 作为一直在五年制高职学前教育专业进行钢琴与伴奏教学的老师,笔者通过十多年的教学活动和探究，对五年制高职学前教育专业钢琴教学有一定的认识,现将笔者一些微不足道的经验予以总结. 一、教学目标的确立 五年制高职学前教育专业钢琴教学的教学目标:通过教学活动，让学生具有一定钢琴弹奏技能,能够弹奏一定难度的钢琴作品。在具备一定钢琴弹奏技能的基础上，学会对儿童歌曲进行伴奏编配并能弹唱,能用简单的伴奏编配对简单的儿歌进行即兴弹唱。 之所以确定这样一个培育目标,是五年制高职学前教育专业学生本身的特点和幼儿园老师的需求决定的。 由于近年来五年一贯制学生就业受到国家政策、全日制本科等高等教育的冲击，导致五年一贯制学前教育专业生源状况呈现以下特点：入校时文化课分数低,器乐启蒙基本是空白，钢琴学习兴趣不高，记忆力水平一般，读谱困难，对乐曲理解能力较差，班级钢琴特长生少，班级人数多. 同时，笔者根据在各所幼儿园调研的情况说明，幼儿园老师在教学中使用钢琴,主要是即兴弹奏儿童歌曲,用于以艺术为主要方向的教学活动. 二、根据培育目标，选择合适的教材 当前为五年一贯制学前教育专业专门编写的钢琴教材很少，笔者曾为学生选用过三种不同的教材，通过使用发现这些教材要么过于侧重钢琴技能的培育而忽略了即兴伴奏的培育，要么过于靠近钢琴专业的教学.陶行知说：“音乐教育应和群众要求合起拍来，从大众的情感需要选择教材,大众音乐教育必须采纳适合大众的教育方式。”因此，在教学中，笔...
