《童年的小花狗》说课稿各位评委、老师:大家好！我说课的内容是有关“童年往事"的文章--——肖复兴的《童年的小花狗》.一、走进文本，解读教材。教材简析:《童年的小花狗》是鄂教版五年级下册第五单元中的一篇文章。课文记叙了作者儿时因为太喜爱一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、宽容、有爱心的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它,能看到王大爷给予“我”无限关爱和“我”对王大爷的热爱、思念。教学目标：根据《语文课程标准》对阅读教学的要求及教材的特点，针对学生实际，制订以下目标:1、能认读本课 7 个生字，掌握本课新词。2、训练学生有感情地朗读课文。3、通过营造情境，引导学生自读品悟,体会人物思想感情,理解王大爷的宽容、善良的人格魅力及其对“我"的影响。4、教育学生在活生中时时处处播撒爱.教学重点：感受一位善良、宽容、有爱心的老大爷形象。教学难点：理解小花狗给予“我"的究竟是什么?为什么三十多年过去了,“我” 一直把它带在身边?二、结合实际，定教法、学法。这篇托物寄情的文章语言朴实，结构清楚，却饱含着深厚的哲理和情感。于是 ,我本着“以情为基点、以读为主线、以悟为手段"的教学思路,结合本年级的教研专题“提高阅读的实效性",通过创设情景、以读代讲、朗读品味、想象体验等方法进行教学。老师的教如何与学生的学相得益彰呢？根据《课标》要求：“阅读是学生个性化行为。"在学法的指导上,我采纳自读自悟法、品读赏析法、对比法。三、教学安排及教学程序本课我用两课时完成.第一课时:初读课文，整体感知，理清脉络，学习生字词和 1 至 3 段。第二课时：精读文本,品味语言,感受王大爷的形象。下面我就对第二课时的教学过程做具体的阐述。（一）复习巩固，激趣导入.师:通过上节课的学习，我们认识了一位随和、手艺好的王大爷。了解到作者非常喜爱王大爷做的一只小花狗，偷拿了它，王大爷不责备我，反而两次送我小花狗.这节课我们深化学习,看看童年的小花狗到底给作者带来了怎样的回忆。(二）品读文本,体会情感。1、自读自悟,爱上小花狗。先让学生自读 4—7 自然段，找出描写“我" 喜爱小花狗的词句.再组织学生讨论、沟通，品味词句。老师预设：从哪儿体会出“我”喜爱小花狗，并用自己的语言读出对小花狗的喜爱之情,这是与作者产生共鸣的第一步.（课件)接着抓住 “像活了一样"、“每次”“反复”“满脑子...
