人教版七年级下册地理《日本》说课稿说课思路:说设计理念、说教材、说教法、说学法、说教学过程一、【说设计理念】传统的教育教学模式和学习模式正在受到巨大冲击,探究性学习的观念不断深化人心。学生掌握知识的过程实质上是一种探究、分析、制造的过程，也是学生科学精神、创新精神甚至正确世界观逐步形成的过程。因此,老师要让学生学到对生活有用的地理，对终生进展有用的地理，要引导学生质疑、探究，在实践中学习，从而达到学会学习.二、【说教材】1。教材的地位及作用本节教材是人教版七年级下册第七章《我国邻近的地区和国家》，第一节《日本》的第一课时，属于世界地理中的国家地理，是学生在学习国家地理中碰到的第一个国家。首先,从学习国家地理来说，日本这一节在教材中具有承上启下的作用。对后面的国家教学,具有一定的示范作用。其次,从认知方面来说，日本这个国家对于学生来说既熟悉又陌生。熟悉是因为日本这个国家在战争电视剧中频繁出现，最近还与我国争夺钓鱼岛，陌生在于日本到底是个怎样的国家呢？学生可能更有兴趣了解。这些都能反映出学习这一节的重要性。 2.教学目标分析（1）、能够运用地图，描述日本的地理位置、领土组成和主要城市。(2）、了解日本突出的自然灾害：多火山和地震，并分析成因.（3)、培育学生探究问题的能力和读图分析的能力。（4）、培育学生正确的环境观、资源观及生活技能，使他们懂得地震时如何进行自我保护。3、说教学重点、难点【说教学重点】1。日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布。2。日本的主要自然灾害:多火山、地震及原因.【说教学难点】1。分析一个国家位置、地形的方法.2。 日本多火山、地震的原因及预防。突出重点、突破难点的方法：通过运用地图,使学生能够描述日本的地理位置、领土组成和主要城市的分布，培育学生的识图能力；关于日本多火山地震的原因及预防,主要通过小组合作探究,得出结论。在教学方法上,我通过多媒体辅助教学,使教学演示与讲解更为直观，符合学生的认识规律.三、【说教法】 读图导学法、活动探究法教法的选择要根据教无定法、贵在得法和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”教育思想的体现.读图导学法是学生在老师的引导下带着问题阅读分析地图,读出图中有哪些信息，主要运用于学生学习日本的位置、范围、地形等自然地理特征方面。通过这种方法可以让学生学会读图，并从中猎取信息，另一方面小组合作读图,也可让学生在读图学习的过程中学会合作，与同学之...
