一、说教材 《窃读记》是人教版五年级语文上册的第一篇精读课文，是台湾女作家林海音的作品.课文以“窃读"为线索,以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读"的独特感受与复杂味道，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 文章清丽平实，充分表现了林海音善于通过自语式的独白描绘心境，用细致入微的动作描写来表达自己的感情的写作风格. 第一组教材以“我爱阅读”为专题进行编排,选《窃读记》编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，体会作者对读书的热爱,对知识的渴望；二是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读"味道具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣，并通过开展综合性学习使之强化。二、说目标 结合教材的内容、特点和编写意图,我确定本课的教学目标如下： 1．认识 7 个生字，会写 14 个生字.正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。 2．有感情地朗读课文。 3．抓住主要内容，体会窃读的复杂味道，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望,受到感染。 4．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。 5．通过开展综合性学习活动,使读书真正进入学生的生活中。 第三学段精读课文的教学，重在理解内容，体会感情，以及领悟作者表情达意和写作的方法。因此，我确定本课的教学重点为:抓住重点句段，体会作者的情感，领悟一些表达方法。三、说教法 五年级的学生已经具备了一定的阅读知识和经验，掌握了一定的阅读方法。因此，本课的教学我将主要采纳探究讨论法，引导学生“心到、手到”，积极读书,抓住文中重点的句段,通过圈点、勾画和批注体会课文所蕴含的思想感情。同时,利用朗读法，让学生体会作者的情感,感悟作者平实、自然、柔美的写作风格。四、说过程 本课的教学我设计为两课时，下面将第一课时的设计与大家沟通. 第一课时的教学我共设计了 3 个大环节：一、沟通 扣题导入 “良好的开端是成功的一半"，作为新学期的第一节语文课，我们有责任也必须帮助学生重新投入到语文学习中。因此，新课伊始,我首先让学生沟通读书感受，营造浓厚的读书氛围，调动了学生的情感,引导学生快速进入文本。然后，抓住题眼“窃"字，让学生“认真观察,有什么方法记住它?”从而也把自主识字、重点指导切实落到...
