《实践中探究，使用中突破》-—人教版初中历史教学研讨会经验沟通材料《浅谈对历史导学案的认识和使用》我县大集体备课实行一年多了，取得了很好的教学效果.这学期开始，全县使用统一印制的《大集体备课参考用书》,各科印制了导学案。导学案汇合了大集体备课的成果。在教学过程中，历史教研组是如何认识并使用导学案的呢下面是我们一些不成熟的体会。 1、导学案的编写特点在于“精”“活"“实”。所谓“精”，是指教案的编写质量“精”：对教学内容“精析”，对典型习题、材料“精选”，对教学过程“精编”。每一篇，编者都仔细钻研教材，整理出通过该课让学生掌握哪些知识？拓展哪些能力?培育什么情感？从而体现历史教学的生命价值。同时，根据教学需要，搜集大量符合学生年龄特征和认知水平的资料，加大课堂教学的容量，让学生从学习中猎取大量的信息。所谓“活”，是指编写模式“活”，对教材的修改和使用“活”。导学案的模式是教案、学案、作业一体化。在此环节中：编者充分考虑了初中学生的历史知识水平、接受能力、心理特征、性格特点、兴趣爱好等，做到有的放矢。同时，初中学生在小学已从《社会》科目中掌握了一定的历史知识,到了初中,在系统学习历史学科和强化训练的同时，应侧重培育学生的语言表达能力，使学生具备阅读、理解和通过多种途径猎取并处理历史信息的能力，从史料中猎取历史信息的能力,形成丰富的历史想象力和知识迁移能力;思维能力和归纳、综合 概括等能力。导学案的编写体现了新课标的这些要求。其次，根据教材和学生的特点、市“三五 X”教学模式的有关要求，和“学为主导”的新教学理念，讨论、探究不同课型的不同教学法，达到使每个学生进步，共同进展的目的。所谓“实”,是指编写的内容符合教学实际，编写的教案有用。为了做到高效有用,编者所编写的教案；充分考虑我县的教学实际，进行编写，特别是由于乡镇中学条件有限，学生猎取信息的渠道少，学生的认知水平有限，所以编者多补充材料，拓宽学生的知识面；精心设计教学情境,尽量让学生自主探究，激发学生的求知欲。由于每位老师有不同的思想，有不同的教学方法，有不同的语言、肢体的表达习惯.为了集思广益，导学案列出“最佳解决方案”.编者希望一线老师，能通过导学案，取长补短,达到沟通教学信息和教学经验、学习经典案例和典型教学视频、拓宽知识面的目的。 2、导学案的目的在于参考。每一课的教学，导学案都为我们提供了一套完整的教学案例。于是有的老师...
