《三角形内角和》说课稿尊敬的各位评委:大家下午好,我今日说课的内容是人教版四年级下第五单元《三角形的内角和》,恳请各位评委老师指导我的说课，使我更好地成长。 一、说教材 （一）教材的地位和作用 《三角形内角和》一课是人教版义务教育课程标准实验教材四年级下册第五单元的内容，是在学生学习了《三角形的特性》以及《三角形三边关系》,《三角形的分类》之后进行的,在此之后则是《图形的拼组》，它是三角形的一个重要特征，也是掌握多边形内角和及解决其他实际问题的基础，因此,学习，掌握三角形的内角和是 180°这一规律具有重要意义。 （二）教学目标 基于以上对教材的分析以及对教学现状的思考,我从知识与技能,教学过程与方法,情感态度价值观三方面拟定了本节课的教学目标： 1.通过”量一量”，"算一算","拼一拼","折一折"的小组活动的方法，探究发现验证三角形内角和等于 180°,并能应用这一知识解决一些简单问题. 2。通过把三角形的内角和转化为平角进行探究实验，渗透"转化"的数学思想。 3.通过数学活动使学生获得成功的体验，增强自信心。培育学生的创新意识，探究精神和实践能力。 （三）教学重,难点本节课的教学的重点是：验证三角形的内角和是 180°.教学难点是:验证三角形的内角和是 180°的过程。 二、说教法,学法 本节课主要是通过老师的精心引导和点拨,学生在小组中合作探究,通过量一量，折一折，撕一撕,拼一拼，选择不同的几种方法来验证三角形的内角和是180°。 因为《课程标准》明确指出:”要结合有关内容的教学,引导学生进行观察,操作,猜想，培育学生初步的思维能力”.四年级学生经过第一学段以及本单元的学习，已经掌握了三角形的分类,比较熟悉平角等有关知识;具备了初步的动手操作,主动探究的能力，他们正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段。因此,本节课,我将重点引导学生从”猜想――验证”展开学习活动，让学生感受这种重要的数学思维方式. 三、说教学过程 我以导入，猜想，验证,深化和应用五个活动环节为主线，让学生通过自主探究学习进行数学的思考过程，积累数学活动经验。 (一）导入用激趣故事《三角形王国里的争吵》导入课题. 【设计意图】我用情景导入新课，来激发学生的学习兴趣。让学生整体感知三角形内角和的知识。 (二)猜想通过计算直角三角形的内角和是 180°，学生大胆猜想所有三角形的内角和都是 180°。 【设计意图】引导学生提出合理猜想:所有三角形的内角和都是 180°. ...
