从组织行为学角度浅析《浪潮》0948042 09 公共管理 2 班 刘娑浪潮是一种如同法西斯般集独裁、专制、极权主义于一身的社会组织,它在极短的时间内把一群习惯了自由乃至散漫的学生改造成冷酷而狂热的新纳粹主义者。老师和学生都迅速沉醉在其中，直到事态越来越严重,最终酿成悲剧,让人深思、感慨.在这场运动中,纪律性和集体精神充斥着学生们的大脑，也体现出极权主义运动的渊薮及其特性.他们平常习惯了自由式的教学，而在浪潮中以一种强权、专制为主导,服从命令，以集体的形式存在并快速疯长、蔓延，演变成一场可怕的运动。它的发生有着众多原因,也有极大的思考价值，就组织行为学角度而言，浪潮的兴起涉及到群体激励、沟通、冲突管理等诸多话题。作为一个社会组织，学生们的行动是被一种想满足内在需要的愿望所驱使的.他们习惯了自由散漫,突然之间这种受限制的模式反而吸引了他们，这样的民众基础有利于这样一个专制组织的形成.在这样一个集体中，他们可以感受到组织内部强大的凝聚力，感受到合作的巨大力量，彼此之间建立友谊和信任，增强了自身的安全感。他们的进展渐渐由组织内部进展开去，形成了一种优越感，觉得在人群中高人一等，例如卡罗的弟弟让人行问候语才让进门的强制行为，水球竞赛时必须得穿白衬衣才让进去的画面，无不体现了一种强权和他们自身的优越感。他们的虚荣心逐渐加强,直至不可收拾.在这样一个组织中，他们的安全需要、归属需要以及尊重需要得到一定程度上的满足.同时他们可以发挥个人的潜能,各自负责网站建设、徽章设计等事情，让他们的生活更加充实,从而实现自我。激励因素在整个浪潮运动中有很好的体现,它是偏向于心理方面的，让人们重视目标，就内部工作发挥个人能力,从而获得成就感，得到别人的认可与欣赏。学生们从这样的运动中得到激励，在一个群体中共生共荣，从而满足自己的各种需要。它通过学校这个团体的变故展现现代文明社会离法西斯主义其实也就不过几步之遥.新学期伊始，学校举办了一个以“国家体制”为主题的活动周.富有才华而又精力充沛的文格尔老师接受了“独裁政治"的教育任务，在学生们都对独裁统治表现出不屑的时候，他心血来潮决定组织一次活动让学生们体验真实的独裁政治。于是,“浪潮"诞生了,在同学们的支持下它也进展壮大，形成一股旋风.在整个活动中，沟通无处不在，各种沟通方式贯穿浪潮运动。在影片中,文格尔先生是站在领导者的角度，与学生们进行正式沟通，以上下级的关系进行各种沟通，了解...
