四年级《乘法分配律》教学设计一、教材分析：乘法分配律是北师大版教材四年级上册第四单元运算律第 56、57 页教学内容。乘法分配律是本单元的教学重点，也是难点。教材是按照分析题意、列式解答、讲述思路、观察比较、总结规律等层次进行的。本节课不仅使学生学会什么是乘法分配律，更要让学生经历探索规律的过程。同时，学好乘法分配律是学生下节课进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。二、教学目标：1、结合具体的问题情境，经历探索乘法分配律的过程，理解并掌握乘法分配律的意义；2、在观察、比较、分析和概括的过程中，培养简单的推理能力，增强用符号表达数学规律的意识，体会用字母式子表示乘法分配律的严谨与简洁；3、在学习活动中不断产生对数学的好奇和求知欲，培养良好的学习习惯。三、教学重点和难点：教学重点：经历探索乘法分配律的过程，建立乘法分配律模型。教学难点：理解乘法分配律的意义。四、教学流程：（一）创设情境，感知规律师生谈话导入新课。师：同学们，“爸爸和妈妈都爱我。”这句话还可以怎么说？“小明和小华都是他的好朋友。”这句话也可以怎么说？生：……师：真聪明，回答正确，在数学王国里也有类似的表达，今天让我们一起去探索吧！［设计意图：本环节通过创设一个充满趣味的生活问题，引领学生发展自身的灵性，寻求数学知识，与现实问题之间的本质联系，促进学生感悟、内化、激发学生探索新知的兴趣。］(二)解决问题，明晰算理。1、情境一——厨房贴瓷砖(1) 让学生从图中获取数学信息，提出数学问题。(2) 生汇报，师择取问题：一共贴了多少块瓷砖？让学生用多种方法列综合算式解答问题，然后小组内交流算法及解题思路。(3) 组织全班交流，要求学生讲清楚是怎样想的。教师配以课件演示并适时板书四种算法：3x10+5x10；(3+5)x10；4x8+6x8；(4+6)x8。(4) 小组讨论：观察四个算式，哪两个算式联系紧密，是否可以用等号连接？(5) 全班交流。［(3x10+5x10 与(3+5)x10 联系紧密，可用等号连接；4x8+6x8 与(4+6)x8 联系紧密，可用等号连接。］追问：为什么可以用“二”连接？让学生充分讲道理。（6）比较：观察上面两组算式，你有什么发现？（第一组中的第一个算式里 10 出现了两次，而第二个算式里 10 只出现了一次，第一个算式没有小括号，第二个算式有小括号，改变运算顺序了……）［设计意图：关注学生已有知识经验，以学生身边熟悉的情境，为教学的切入点，激发学生主...
