制作海报广东省中山市实验小学 黄伟祥教学内容该内容选自于广东省中山市教育局教学讨论室编写的小学信息技术四年级课本第四章第一节第一课时.★课时安排 （2 课时）第一课时的教学任务是：了解海报的基本要素和制作海报的步骤；掌握插入“来自文件”图片的方法；灵活运用文字环绕方式，并让学生实践应用──制作海报，对个别作品进行欣赏、评价和修正,但这三个活动只是停留在表面的感知。第二课时的课题是《海报欣赏会》,任务是学生进一步，欣赏作品、师生共同全面深度点评、修正，让作品更具艺术性、欣赏性.★从教材编排本小节是安排在《做一个有个性的小画家》、《学做我辑》等章节之后，学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能，学会设计贺卡和书籍封面等综合应用技能，这些知识与技能是本课时学习的重要基础。在本节内容后，教材还安排了综合实践《电子板报制作》这一内容,学生在本课时所获得的“插入图片”的方法和“文字的环绕方式”将得到进一步的应用和拓展，充分展示了这套教材编写的系统性、科学性和可持续性。一、学生分析★年龄特征四年级的学生活泼好动、天真烂漫、表现欲望强、富有制造力,制作海报的活动为这群孩子提供了展示自我的舞台。★学习兴趣学生第一次接触海报的制作,让他们自主进行精致海报设计，领略海报的美。在学习过程中，把握学生爱表现的特点，通过“抢答”、“拼海报方块图”等活动，激发学生学习的热情，把学习知识与活动热情融为一体，并把学生作品进行网上展览、投票,根据作品得票数评出优秀作品，让学生从学习中收获自信，加深学习兴趣。★认知水平学生已经掌握了输入文章、美化文章等技能，通过设计贺卡和书籍封面,学生对作品整体效果的审美能力已有一定的基础。★学习障碍学生筛选图片素材犹豫不决，影响制作海报的进程。二、设计思想与理念信息技术教学是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。信息技术教学，要紧密联系学生的生活实际.在实行自主探究式学习的过程中，老师可以利用网络的优势，成为信息的广播者，为学生提供动态的、丰富的信息；问题情境的创设者，鼓舞学生主动参加学习；探究的引导者,为学生的自主学习提供强有力的支持;知识反馈的调整者，激活学生积极探究的自信心。学生是学习的主人,在老师的帮助下,小组合作沟通中，利用动手探究，发现新知,自主学习。有效地实现学生之间的协作，培育学生之间的协同能力和协作精神。纵观整节课以自主探究为主线，愉快教学为辅线，让学生经历...
