《废墟的呼唤》教案一、 教学目标： 1、 体会文章所流露的责任感和崇高的使命感
2、 理解句子的含义
3、 激发学生的历史使命感
4、 理解拟人手法和景物描写的作用
二、 教学重、难点：结合语境,理解含义深刻的句子
三、 课时安排：2 课时 四、 教学过程：第一课时 课前预习: 1、生字词： 远瀛（yíng）观 甲胄（zhòu） 充塞(sè） 碣（jié）石 嗫（niè）嚅（rú） 迤逦（yǐ lǐ）窸窣（xī sū） 2、解释： 莽苍苍：郊野苍茫广阔的景色
奇耻大辱:难以想象的极大的耻辱
若无其事：就像没有那么一回事一样
形容遇事镇定，不动声色；也形容不把事情放在心上
怅然：形容闷闷不乐或失望的样子
如泣如诉：像在哭泣,又像在诉说
形容声音凄切哀怨
慷慨激昂:形容说话时满怀正气、情绪、语调激动昂扬
嗫嚅:吞吞吐吐，想说又停止
瞬息万变：形容短时间内就发生很多变化
迤逦：曲折连绵
窸窣：拟声词，形容细小的声音
凭吊：对着遗迹怀念旧事
一、 情境导入： 1、 放映有关圆明园遗址的幻灯片，请学生运用已有的知识谈谈这段历史,并说说对这段历史的认识
2、 （没有条件的可以由废墟的认识引入）废墟在生活中也可以看到,在你的脑海中，有哪些废墟的映像
11 世贸大楼的废墟；唐山大地震的废墟；太平洋海啸造成的废墟；拆迁时造成的废墟等等)可引导学生自由发表意见 二、 自由朗读课文，整体感知课文内容 思考：1、作者写了一个怎样的废墟
2、作者是单纯地描绘废墟吗
还是有什么目的
3、题目为什么叫《废墟的呼唤》
“废墟"呼唤的是什么
整理课文的写作思路: 第一部分(1—-3 段）对圆明园废墟进行整体描绘，突出其凝固、停滞的现状，透视出作者面对圆明园废墟所表现出的忧患和惆怅,抒发了作者渴望更新、渴望变革的激情
第二部分(4——10 段）作者直抒胸臆，号召人们
