《支架式教学法》教案一、教学目标1。了解支架式教学法的概念及其理论基础；2.知道支架在教学中的不同表现形式；3。熟悉支架式教学法的步骤；4。能够利用支架式教学法设计案例;二、教学重点难点分析利用支架式教学法设计案例三、学习者分析教育技术学专业本科生，对教学设计有一定的了解，学习了情境教学法等教学法的基础上进行学习。四、教学准备多媒体教室，利用 PowerPoint 课件。五、教学过程（一）导入课程同学们,在前几节课中我们学习了情景教学法、协作教学法、探究教学法、概念图教学法等几种教学法.下面我们来看一堂课，这是一堂初中地理课,课程的名称是《环球旅行家》。本节课主要是让同学们通过网络探究，小组合作的形式学习,制作环球旅行计划，从而学习不同地区的不同气候、自然景观和人文景观。老师在导入课程,将同学们分为四组，分别给每组分配任务（意大利、马来西亚、南极洲、埃及），接下来老师并没有让同学们马上开始探究学习，而是先给同学们呈现了自己的旅行计划《走进澳大利亚》.其中包括:旅游计划（出行时机、所带衣物、交通工具及每天的日程安排等）、对每一站的介绍（城市简介、气候特征、自然景观、人文景观等）。其中有大量的富有特色的图片，比如考拉的图片、墨尔本赛马节的图片都引起了同学们强烈的兴趣。评价：以老师呈现的这个范例作为支架，同学们在接下来的知识探究中就也可以从旅行计划和对每一站的介绍等方面来进行知识的组织建构，让同学们有章可依，在自己的探究中有目标性。这样可以节约同学们很多的时间与精力，而且还可以使得同学们的探究更加全面系统.这是一个典型的范例支架.这样可以防止同学们在探究的过程中遗漏内容，老师呈现的范例可以引导同学们全面的探究知识.另外老师在自己的旅行计划里用了多种多媒体的表现形式，图文并茂,这便使得同学们在做的旅行计划时也会考虑用多种表达方式的。同学们觉得这种堂课用的教学方法与我们前几节课学习的教学方法有什么不同?它是建立在同学们自己建构知识的基础上的，同学们在不断探究和尝试的过程中进行学习.从本节课开始我们来学习建构主义理论下的教学方法,建构主义理论下的教学方法主要有：支架式教学法、随即进入教学法和抛锚式教学法，本节课我们首先来学习《支架式教学法》.（二）支架式教学法的概念和相关理论基础首先我们来看一下《支架式教学法》的概念。大家都知道建筑行业的脚手架，它可以使建筑工人从地面一层层把大楼构建起来。同样我们在学习时...
