《民俗风情进校园-—服饰篇》课程纲要课程名称民俗风情进校园-—服饰篇适用年级四年级总课时16 课时课 程 简 介(200 字内）本书为民俗风情校本教材中的服饰篇,简要介绍了我国多个民族的服饰文化，并配有民族服饰图片,图文并茂、通俗易懂。既注重知识性与趣味性相结合，又在描述千姿百态的民族服饰的基础上尽可能地传播民族民俗文化，使学生在欣赏争妍斗奇的民族服饰的同时，能够更多地了解中国民族民俗文化。 背景分析(500 字内）目的和意义：服饰是人类特有的劳动成果，它既是物质文明的结晶,又具精神文明的含义.中国各民族服饰是世世代代锤炼和传承的文化传统,其中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的真、善、美，是中华民族彼此认同的标志,是祖国同胞沟通情感的纽带。通过学习使学生在欣赏争妍斗奇的民族服饰的同时，能够更多地了解中国民族民俗文化.学情分析：中国 56 个民族服饰各具特色，它们色彩纷繁,闪耀着它们的光彩,绽放它们的魅力.孩子们对各民族的服饰,特别是少数民族的服饰及他们的生活环境、风俗习惯等都非常感兴趣，因此把民俗文化中的优秀部分和真谛展示给在校的广阔学生,使他们对中华大地、对祖国同胞、对优秀的文化传统和淳厚的民俗民风怀有更深刻的眷恋、热爱和崇敬。资源分析：中国 56 个民族服饰就像 56 朵鲜艳的花，分布在中国的各个地方，点缀着这片神州大地。中国 56 个民族服饰各具特色，它们色彩纷繁，闪耀着它们的光彩，绽放它们的魅力。 中国民间文化是世世代代锤炼和传承的文化传统，其中凝聚着民族的性格、民族的精神、民族的真、善、美，是中华民族彼此认同的标志，是祖国同胞沟通情感的纽带。课程目标1、通过对本书的学习,学生们对我国少数民族的文化传承,尤其是服饰方面各具特色，并蕴含着他们特有的文化的了解。2、通过欣赏、活动了解一些少数民族的服饰特点，了解与其相关的故事。3、在活动中培育学生的探究能力，社会调查能力.4、学会调查、收集、整理资料.培育动手操作能力。5、通过活动激发民族自豪感,促进各民族团结,共创和谐社会的愿望.学 习 主 题 /活 动 安 排(请列出教学 进 度 , 包括 日 期 、周 次 、 内容 、 实 施要求)周次 时间 内容 课时安排一 2.13—1。19 汉族服饰特点—-———-—-——-———-——-—————-——-—-———--—1 课时二 2。20-2。26 蒙古族、回族、藏族服饰--———-—--——-————-———-----——-——— ———-1 ...
