浅谈农村初中数学教学中的心理素养教育新课程教学改革确立了知识技能、过程方法、以及情感态度与价值观三维一体的课程与教学目标,这三维目标是新课程的独创,是新课程推动素养教育的根本体现。它使素养教育在课堂教学中落实有了重要的抓手和坚实的操作性基础。目标中的三部分相互渗透，融为一体。其中的情感态度与价值观目标立足于学生全面进展为本，培育学习态度，高尚的道德情操，形成正确的价值观，积极的人生态度。可在农村初中数学教学实践中,发现一部分学生特别是留守学生，由于心理素养缺陷抑制了学习潜能的发挥,教学目标的实现大打折扣。因此加强学生的心理素养教育迫在眉睫。根据初中生心理特征和进展规律，具体的数学教学过程中可以从以下几方面入手（一） 创设情境,激发学习兴趣学生的学习兴趣是顺利完成学习任务的心理前提。在学生步入思维临界状态时,老师抓住时机，积极创设多种情境，诱发学生发现问题，分析问题，解决问题启发学生的“内驱力”，触发学生的探究意向,激起学生强烈的求知欲，调动学生的已知参加掌握未知的活动。 这是教学活动中启发思维的一个很重要的方法，它常常表现为由近及远，由浅入深，由具体到抽象地帮助学生开拓思路。在课堂教学中，创设思维情境的方法灵活多样：①结合教材内容适当引入一些相关的数学史实故事:《勾股定理》、《九章算术》、《黄金分割》、《优选法》、《无理数的发现》……一个个历史镜头会让学生沉醉在古人奋斗的情境之中,它必将激励学生追求真理,努力上进，同时感受数学文化之美。故事具有非凡的吸引力可以使学生产生极大的学习热情，进入亢奋状态然后顺着思维走势,达到理想境界。②来点顺口溜。数学基本概念、公式、定理、法则，有的比较抽象难记。教学中，我们可在理解的基础上,结合其它方法，不妨来点顺口溜帮助理解记忆,学生的兴致会很高。如在教学有理数加法法则时可用：同号相加一边倒；异号相加“大”减“小”，符号跟着大的跑；绝对值相等“零”正好。（【注】“大"减“小"是指绝对值的大小)。教学分式除法法时可用：除变乘，找倒数。③精选教学内容。选学生身边的事，选熟悉而又未注意的情境，选学生最想弄清的问题……近几年的中考题中有许多题材实、构思巧的好题，如利润问题、折扣问题、环保问题、市场经济问题、工农业生产及商业活动中,方案的最优化、最值问题,如盈利最大、用料最省、设计最佳……老师可注意收集整理，选择加工，结合教材选用。④恰当使用多媒体教学.农村初...
