教育经验漫谈浅谈如何提高农村小学教育教学质量 小西小学李梅文去年学期末部分老师参加龙街镇中心校外出培训老师经验汇报会，都感觉到受益匪浅。特别是现今，随着素养教育的不断实施和深化，学生的综合素养有了一定的提高和进展，但知识与能力的进展受到应试教育的桎梏，为了应试教育中成绩的提高而重视知识把能力培育放在其次。为使两者兼顾，既要抓好素养教育，又不得不重视应试教育。因而，教学的一个关键就是提高教育教学质量，在质量的基础上进行素养教育。在教学中，虽然学生的知识结构参差不齐，但我教研组的十位老师自始至终都在教学过程中以提高教育教学质量为己任。在组织的讨论会上大家各抒己见，充分发表自己的意见。以下是讨论的过程与总结,有一定的可借鉴性，特此拿来与同事们分享：首先是张从华老师发言：对学困生要耐心、细致地做好思想工作，帮助他们明确学目的，加强组织教学工作，课堂多观察学生动态,把课堂还给学生，教给学生学习方法，让学生乐学、善学，树立良好的学习风气。接着是赵国昆老师说：老师应多钻研教材，把握重难点，做到有的放矢。做好家访工作，增强家校联系。不可忽视安全工作。董玉萍老师说：加强课堂常规管理，提高授课和听课质量。老师们必须不断学习、不断充实自己.要给学生一碗水，自己必须长流水。多家访，希望得到家长的支持。加强课堂教学，逐步改变“一言堂”的教学模式，放下“架子”走向学生，做学生学习和进展的促进者、引导者、组织者和合作者。杨丽浇老师深情地说： 知识的传授，技能的掌握学生是否完成，主要在一节课短暂 40 分钟的有效利用。因此，充分利用好课堂仅有的 40 分钟是提高教育教学质量的关键环节.其次,不卑视学困生,耐心辅导他们,还要扩展优生的知识面。吴利兵老师接着发言：提高老师的职业道德和文化素养,猎取关于教育方面的新信息，做到要给学生一碗水，老师必须长流水。其次,在课堂教学中，坚持时时关注学困生,请他们回答问题,及时进行表扬；课外，积极发现他们的闪光点,作业时做好个别辅导。困难特大的，可以利用课后的时间进行辅导。彭丽华老师接着发言：在课堂教学过程设计中，特别注重对学生课前知识的积累和课前预习习惯的培育。课前一天晚上,要求学生对第二天要学的知识进行预习。对学困生，耐心辅导他们，多给他们爱心、关怀,让他们体会到集体的温暖。钱丽梅老师又说：作业要精批细改,对学困生做到优先提问，优先批改，多关怀爱护。其次，在教学中,老师们应不断...
