浅谈小学音乐教学过程中存在的问题及其困惑大沙田小学 李婷小学音乐课程随着改革的顺利实施,素养教育的不断深化,在音乐教学过程中也不断呈现出思想认识，师资队伍建设，教学条件，课堂教学等诸多方面的问题及其困惑。老师要针对问题不停探究对策，改良教学方法，让音乐教育真正成为小学教育的主阵地。随着新课程改革的顺利实施，素养教育的不断深化，音乐新课程也和其他课程一样走进了学校,步入课堂。音乐教育作为实施美育的主要途径之一，越来越受到重视.为课改而欢欣鼓舞,觉得有了自己施展的舞台，然而，音乐课要从探究阶段到深化实施，真正进入音乐教学课堂,要把全新的教育理念付之于实践，历经坎坷,我又感到有太多的迷茫与困惑，深深到体会到新课程改革带来的矛盾冲突与观念碰撞，我们只有不断改进自己的教学方法,面对问题探究对策，然而还存在许多问题值得深思。一、学校领导、音乐老师、家长及学生对音乐教学认识不够学校领导不重视音乐教学。目前，我国正在大力推行的素养教育，对边远县城或乡村小学的影响力度仍感不够，没有从根本上转变领导对音乐课的教学观念，由于升学率是学校声誉和生命力的标志，不少学校仍把统考分数作为评价老师和学生的惟一标准，单纯的追求高分，所以统考科目之外的课程受到冷落。音乐课虽然是必修课,但未列入升学考试科目之中。因此，忽视音乐教学，开设音乐课的目的只是一种点缀和应付上级检查的摆设，甚至占用音乐课用做其他学科的复习课等现象。音乐老师的教育观念落后。部分老师上课时抱有一种应付的了心理,在教学上不愿去深钻，敷衍了事。因为他们认为在待遇上,音乐老师要比其它老师完成更多的课时量,才能获得相同的待遇。评定职称、评优、进修深造、出外考查等机会都离音乐老师太远.家长们对学生学习音乐的态度也有多种不同意见。有些家长期望孩子长大后在音乐上有所突破；有些家长把音乐课当成繁忙课程中间的休息和放松；有些家长甚至认为上音乐课会耽误学习时间,可取消音乐课程。学生对音乐课的看法也有不同。有些是因为喜爱音乐、喜爱唱歌,有些为了松驰一下被众多作业搞得很紧张的神经,有些是想利用音乐课发泄一下情绪趁机“捣乱”。因此，音乐老师常为课堂纪律发愁,课堂气氛太“活”，而影响教学的顺利进行；若老师过分严肃，又使气氛变得死气沉沉，学生不参加配合，老师演独角戏,直接影响了教学质量。二、音乐教育管理不健全,师资力量缺乏，教学基本功底子差。音乐教育的管理队伍不健全，音乐老师队...
