浅谈语文学科中的德育渗透德育为先，德育为本，德育在学生的整个学习过程中占有绝对的地位。所谓德育就是对学生进行政治、思想、道德和心理素养的教育，其作用是对学生健康成长和学校整体工作起着导向保证作用，培育学生热爱社会主义祖国，具有社会公德,文明行为习惯，遵纪守法的合格建设者和接班人。同时引导学生逐步树立正确的人生观、世界观，不断地提高社会主义道德觉悟,并使学生中的优秀分子将来成为坚定的共产主义者奠定基础.德育的基本途径有很多,除了《品德与生活》《品德与社会》课，班主任工作，团队活动劳动、社会实践,环境的优化以及课内外活动外，各个学科的教学更要渗透德育思想.学科教学中渗透德育是通过课堂教学向学生进行品德教育，从而达到学科德育在学科中完成德育和智育的统一。在学科教学中，语文是最重要的交际工具。作为基础学科对学生思想和道德情操以及对其他学科的学习起到积极作用.对于弘扬民族文化，提高民族素养起到推动作用。语文学科德育渗透有浅显的认识.一、提高语文老师基本功的修炼.“打铁还需自身硬”这句话是说,老师在教学过程中得心应手还需要磨练内功。语文的特性是工具性,它是人类文化的主要组成部分，中华民族的精髓运用文字记录并传承下来，大部分经典如四书五经，《百家姓》《千字文》，唐诗宋词元曲明清的小说中德育思想性非常强，有利于学生的接受和学习并进一步传承下来。语文老师则是传承者,唐代韩愈已经在《师说》中明确提到“师者，传道授业解惑者也”,其中的传道放在首位，那就是要求师者应以传道作为根本.而大多数语文老师却将授业作为主旋律,单纯去传授知识，强调语法，苛求释解，实际上这样就大错特错了。当我们读到经典《大学》开篇时：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静,静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始。知所先后，则近道矣。"目的就是弘扬光明正大的品德.《新课程标准》中也强调了在语文教学中必须渗透德育的思想。这就给语文老师提出了现实的要求，教书是为了育人,育人是我们达到的终极目标。在语文课本中，大多数篇章思想性很强,有很多有价值的内容直接从文字中体现德育思想，有些文章虽没有直接点出但在其中蕴含丰富的思想内涵，有些文章也可以通过拓展延伸到德育思想上。可以说每一篇文章都有可挖掘的德育要点，而这种挖掘渗透不是受教育者而是语文老师。作为语文老师在语文教学上应该有深度，又外延地寻找德育内容，再...
