用班级软文化的氛围来薰染学生 ———-—-浅谈班级软文化建设 （文华高中 马艳东） 学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识,一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境的影响，在环境中看、听、与人交往时所获得的知识。 —--—---杜威我个人认为，杜威先生所说的人文环境，其实就是我们努力实施的班级文化建设的重要内容。所谓班级文化，就是班级内部形成的独特的价值观，共同思想、作风和行为准则的总和.它是班级的灵魂所在，是班级生存和进展的动力和成功的关键。班级文化可分为硬文化和软文化两大板块。硬文化是指班级文化建设中的物质文化,或者叫做环境文化，软文化则指班级文化建设中的制度文化和精神文化。班级文化建设的目标是从人文学的角度实施班级管理，用班级文化的氛围来薰染学生,帮助学生走出误区，改变习惯，最终使学生在“无意识”中养成一定的人文素养，超越、完善自我，铸造人格精神。 根据新课程所提倡的班级文化价值取向，从制度文化建设和精神文化建设两个方面，结合自身的实践,与大家分享有关班级软文化建设的一些实施措施与体会。 一、激活班级制度文化，加大班级文化构建力度 一个优秀的班集体除了依靠学生自觉约束外，还需要一些必要的管理制度,所谓“不以规矩，不成方圆.”通过制度文化建设,以最大限度地克服学生行为的随意性，并发挥惩处歪风、激励后进、奖励先进的作用。我在班级制度文化建设中的具体做法如下： 1、民主宽容的“立法”机制。由学生执笔，从学习、纪律、卫生、班风等方面入手,分组拟制各项条款，经过全体成员讨论修改，老师润色之后，最终表决通过本班班规. 2、自主管理的约束机制。我的班级实行学生自主管理，制定了“值日班长责任制度”,值日班长具体负责当天的行为法律规范督查、班级日志写作等常规事务。 这体现了"以人为本"的育人观，它能使每个学生都进入管理和被管理者的双重角色，人人都参加管理，让学生成为班集体的主人，极大地激发了学生的进取精神和工作热情，形成一股巨大的教育力量,增强了学生的责任感、义务感和集体观念，从而在自我管理和自我教育中求得进展.当然，班主任的督导是全天候的。 3、“以奖代惩"的激励机制.班级制度文化的建设,为学生提供了评定品行行为的内在尺度，因此,在实施班级管理制度的过程中,除了注意公平公正的原则之外，更重要的是要建立和健全激励...
