生于忧患死于安乐-优质课评选教案

孟子【学习目标】知识与能力1.积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象.2。了解《孟子》散文的特点，理解孟子的政治主张。3.背诵两篇短文,积累名言警句。过程与方法 1.反复诵读，理解文意，培育学生文言文自学能力。2.学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。情感、态度与价值观1.理解“天时”地利"“人和”与“得道多助”失道寡助”,增强对国家安定团结的政治局面的认识。2。理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活.【学习重点、难点】重点:1。理清论证思路，把握说理方法。2。正确认识“得道多助"及“生于忧患”的时代意义。难点：1。 增强对国家安定团结的政治局面的认识。2.增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。【学习方法】资料查阅 对比分析 讨论 点拨教学课时：4【教学过程】一、导入新课有一个故事，想必大家都比较熟悉吧，说的是有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮着水的锅里，恰好水已经开了，青蛙吓坏了，用劲一跳，逃离了险境;第二次,青蛙又犯了同样的错误，又掉进了那口锅中，同样的锅里也在煮着水，不同的是，这次水还没有煮开,青蛙觉得还挺舒适：泡个热水澡吧！结果呢？—-青蛙熟了！听了这个故事，请同学们用自己的话或名人名言概括出故事的主题:先天下之忧而忧；居安思危，戒奢以俭;也就是说青蛙在开水里逃生,青蛙在温水里死亡这是什么原因呢？今日，我们就来共同学习《生于忧患，死于安乐》,从古人的经典当中寻找答案吧二、孟子其人其书 孟子（公元前 372～公元前 289)，名轲，字子舆,邹（今山东邹县）人,是孔子之孙孔仅的再传弟子。战国时期著名的思想家、教育家,是儒家思想的代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期,政治上主张“法先王”,游说于齐梁之间，没有被重用，退而与其门徒公孙丑、万章等著书立说。在孔子学基础上，继承孔子的“仁”学说，兼言仁和义，提出“仁政”的学说,主张行“仁政”以统一天下,主张恢复“井田制”和世卿制度，同时又主张“民为贵，君为轻”，称暴君为“一夫"，认为人性本善，强调养心、存心等内心修养的工夫，成为宋代理学家心性学之本。宋元以后,地位日尊,元至顺元年封为邹国亚圣公，明嘉靖九年定为“亚圣孟子”，在儒家中其地位仅次于孔子。思想事迹大都见于《孟子》一书《孟子》这本书是孟子与其弟子万章、公孙丑等撰写的，文章气概磅礴、论证严密，富有说服力...