题目：用 ISM 方法给出“教学质量制约因素系统”的结构分析. 摘要：教育非朝夕之功，找出相对直接的影响因素，根据 ISM 方法，对教学质量的制约因素做出分析,使各制约因素之间的关系层次化地展现出来，便于更好的改进教学，提高教学质量。关键词：ISM ,教育质量引言:教学质量决定了一个国家在进展中的后继力量,决定了国家二三十年之后的进展水平。所以，教育固然不能对国家生产力产生立竿见影的提升效果,同时还需要一定的投资，但对教育的投资与关注却是必不可少的。关注教育，就要关注教育的质量，这里我们就根据 ISM 方法，对教学质量的制约因素做出分析，建立教学质量制约因素的解释结构模型,找出教学质量直接与间接的制约因素,并使各制约因素之间的关系层次化地展现出来，便于更好的改进教学，提高教学质量。一、ISM 技术介绍ISM 技术是美国 J。华费尔特教授于 1973 年作为分析复杂系统有关问题的一种方法而开发的。其特点是把复杂的系统分解为若干子系统(要素）,利用人们的实践经验和知识,以及电子计算机的帮助，最终将系统构造成一个多级递阶的结构模型[1]。ISM 方法的核心就如上文提到,是对系统要素间的关系(尤其是因果关系）进行层次化处理，最终形成具有多级递阶关系和解释功能的结构模型（图）.二、教学质量制约因素分析 教育非朝夕之功，影响教育的因素也有很多,因此我们找出相对直接的影响因素来分析。经过调查，我们可以得到以下几个主要制约因素:S1 国家教育投资，S2 政府教育政策，S3老师质量，S4 课时安排，S5 教育设施质量，S6 学生入学知识水平，S7 社会环境.同时得出各因素间的影响关系的临接表 A：1010101011101100101000001000010111100000101111011并由布尔矩阵算法算出可达矩阵【A+I】1010101011101100101000001000010111100000101111011【A+I】二次方：1111111111111101111100001000011111100000101111111【A+I】三次方：1111111111111101111110001000111111100000101111111【A+I】四次方：1111111111111111111110001000111111100000101111111【A+I】五次方：1111111111111111111110001000111111100000101111111三次方与二次方相同，故而三次方即为可达性矩阵.三、解释结构模型生成由可达矩阵可得出表格1，2,3，4，5,6，71,2,3，5，71，2，3，5,71,2,3，4,5,6，71,2，3,5，71，2,3,5，71,2,3，4，5，6,71，2，3,5，71,2,3,5,741,2,3,4，5，741,2,3，4,5,6,71,2,3，5,71,2，3,5，761，2,3,5，6，761,...
