1中班幼儿角色游戏中合作行为的研究1 绪论1.1 研究背景和意义1.1.1 研究背景幼儿时期具有特点的一种游戏是角色游戏。此类游戏一般都有具体的主题，例如奥特曼游戏、娃娃家扮演游戏、公主城堡，等等。这个游戏它能够全面反映游戏的特点。在幼儿时 3 岁左右时产生，提供了一定的基础是幼儿的身心发展。幼儿在角色游戏中的发展中有一个变化的过程：幼儿开始是用实物活动进行表演，没有角色，比如幼儿自己模仿大人拍娃娃睡觉，接下来到幼儿开始用自己名字叫自己再到幼儿使用他人名字（如妈妈）来称呼自己，从而假装是扮演的那个人。整个过程是从开始的无意识的假装他人，到通过将自己的体验和感受付之于所扮演的角色中，达到有模有样的模仿。2～3 岁之后，幼儿的基本动作开始一定发展，幼儿能够做到能独立行为，并且累积了一些的知识和经验。幼儿在游戏中不仅有参加的必要，还有操练练习和发展各种能力的需要，满足儿童发展的需要是通过角色游戏而慢慢发展起来的，它带给了儿童许多的满足和很大的快乐。当然，角色游戏也深受各种各样的因素影响：如幼儿身心发展水平，健康状况;成人对幼儿游戏所持的态度，以及幼儿园的游戏氛围和家长的教导方式，游戏主题和游戏时间等。1.1.2 研究意义 在此游戏中，幼儿通过自己在现实生活中的经验进行模仿，能够展现出日常生活中人人之间的合作，在幼儿的的社会交往能力方面奠定基础，有利于让幼儿的活动更加游戏化，增强合作的意识，对幼儿认知、体验、感受都有着影响，也使幼儿提高合作能力。幼儿把自己的感受和体验投入到角色的扮演中能够对交往技巧进行练习，以此来提升人际交往的能力。从所扮演的角色的角度来看，一般来说为了使角色游戏顺利地完成下去，幼儿之间就得要商量好由谁担任什么角色，这个步骤的出现将会发展幼儿的语言能力；在游戏中也会频繁的出现要改变原先安排好的计划，这就需要幼儿采取共同合作的方式，并且还要求幼儿要尝试理解他人，从旁人的角度看问题，以便能够更好地解决人际交往问题。本篇文章针对幼儿合作的现状，根据数据信息和案例分享情况指出了存在的问题，并阐述了影响因素，对于问题给出了与之有关的建议。 1.2 概念界定1.2.1 角色游戏2“游戏”的定义是什么呢？荷兰一位有名的研究者家约翰·胡伊青加他对于游戏的看法是把“游戏”看成是一种方式，这个方式是自由的，但这种活动方式是几乎跟平常生活完全不同的、并且还“不太当真的”；除此以外的德国的一位著名哲学家...
