小学科学专用教室(含走廊)的设计与布局小学科学专用教室既是实验室，也是学生“动手做”的活动场所；既是工具库、材料库及成果展览室，也是孩子们科学活动的天地。科学教室除了根据标准建设要求，应该张贴实验室的管理规章制度外，还应建立科学专用教室区域角,以划分区域、设置场馆、开展活动，使科学专用教室立体化、生态化、多元化、动态化,走出过去单一的教学场所模式，发挥多重功能。 科学教室将被划分为围绕四个主题的区域角,有资源材料区、活动探究区、成果沟通区和消防安全区。一、区域角的设计原则科学专用教室区域角是小学生进行动手操作、开展科学探究的重要活动场所，有利于激发学生产生好奇心、求知欲,为学生动手实践、自主沟通、制造发明提供可能，对培育小学生的科学素养有不可忽视的重要作用。区域角的构建一般应遵循以下基本原则。 1．科学性原则。区域的划分，设施的安置，作品的展示，严格按科学法律规范进行。同时内容涉及要广泛,包括生命世界、物质世界、地球宇宙等多方面内容，这样才能有利于培育学生学科学爱科学的良好品质. 2．活动性原则.区域角设计时应考虑是否能让学生开展探究活动，原则上不宜展开探究活动的项目少纳入;其次要组织引导学生开展多种区域探究实践活动,让学生在活动中不断提升探究能力。 3．趣味性原则。陈列的实物、模型、标本、展示学生的佳作以及开展的活动等要有趣味，这样才能有利于激发学生学习科学的积极性. 4．生活性原则。区域角设计与区域活动的开展都要紧密结合学生的生活实际，材料的选择与探究问题的选择都与实际生活息息相关，这样的活动才更有意义。 5．阶段性原则.区域角设计要考虑学生的年龄特征和教材特点，所设计的项目要有年级梯度,即使同类型的区域角也要有不同的层次，这样才能使学生获得最大限度地进展。 6．安全性原则.工具、仪器、材料的摆放，电器的插座，给排水系统的设计，都要考虑有用、安全。同时，切实做好区域角活动时的防火、防毒、防伤、防电安全，切实保障学生的生命不受影响。 在遵循构建区域角设置基本原则的前提下，根据学校的实际，结合教材内容的呈现特点，可以对不同年级的科学专用教室区域角进行主题化布局。 本校拥有两个科学专用教室，三四年级一个，五六年级一个.苏教版教材内容的呈现特点是三年级以生命世界的内容居多,四五年级偏向于物质世界，六年级则偏向于地球与宇宙方面。二、区域角的科学设计 在对不同年级的科学专用教室区域角进行主题化...
