第七章《幼儿园环境》第一节 幼儿园环境概述一、幼儿园环境的含义 （一)幼儿园环境的概念 环境指人类社会赖以生存和进展的各种条件的总和。广义的幼儿园环境是指幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和.(它包括幼儿园内部小环境，又包括园外的家庭、社会、自然、文化等大环境）狭义的幼儿园环境是指在幼儿园内,对幼儿身心进展产生影响的物质与精神的要素的总和。 （二)幼儿园环境的分类 幼儿园环境按其性质可分为物质环境和精神环境两大类。 1、物质环境。（广义的物质环境是指对幼儿园教育产生影响的一切天然环境与人工环境中物的要素的总和。包括自然风光、城市建筑、社区绿化，家庭物质条件、居室空间安排、室内装潢设计等。狭义的物质环境是指幼儿园内对幼儿进展有影响作用的各种物质要素的总和.包括园舍建筑、园内装饰、场所布置、设备条件、物理空间的设计与利用及各种材料的选择与搭配等。） 幼儿园教育需要一定的物质环境，它是幼儿园教育赖以进行的物质基础。物质条件的好坏与教育质量的关系密切.（一个良好的物质环境能陶冶幼儿的性情,激发幼儿的好奇心、鼓舞幼儿的探究行为,使幼儿在操作和摆弄各种材料的过程中，学习知识，获得各种社会行为,实现个人的进展。假如盲目地追求幼儿园物质条件的高标准、超豪华，而不注意提高老师的水平的话，是难以发挥物质环境的教育效益的.） 2、精神环境。（广义的精神环境泛指对幼儿园教育产生影响的整个社会的精神因素的总和。主要包括社会的政治、经济、文化、艺术、道德、风俗习惯、生活方式、人际关系等。狭义的精神环境指幼儿园内对幼儿进展产生影响的一切精神因素的总和。主要包括老师的教育观念与行为,幼儿园人际关系、幼儿园文化氛围等。)在具备了基本的物质条件后，对幼儿园教育起决定作用的是精神环境。幼儿教育工作者要善于创设与利用各种有利的精神环境，控制各种不利因素，保证幼儿顺利、健康地进展。） 二、幼儿园环境的特点 （一)环境的教育性 幼儿园作为专门的幼儿教育机构，其环境创设与其它非教育机构有显著区别。它是根据幼儿园教育的目标及幼儿的进展特点有目的、有计划、有组织地精心创设的。 在幼儿园教育中，环境创设不仅是美化的需要，更是教育者实现教育意图的重要中介，教育者把教育意图隐含存环境中。让环境去说话。让环境去引发幼儿应有的行为。因此，幼儿园的环境具有教育功能．是为实现教育目标服务的.（二)环境的可控性幼儿园内环境与外界环境相比具有可控性...
