摘 要识 字 教 学 被 公 认 为 是 学 好 语 文 的 基 础 ， 是 低 年 级 小 学 语 文 教学 的 重 中 之 重
低 年 级 是 小 学 生 识 字 关 键 期 ， 抓 住 这 个 关 键 期 、学 好 识 字 对 农 村 小 学 生 之 后 学 习 各 门 学 科 至 关 重 要
研 究 采 用 问卷 调 查 法 来 了 解 农 村 小 学 低 年 级 语 文 课 堂 识 字 教 学 的 现 状
农 村低 年 级 小 学 生 识 字 教 学 现 状 主 要 表 现 为 识 字 兴 趣 不 浓 、 识 字 途 径单 一 、 缺 乏 识 字 习 惯
其 主 要 原 因 是 农 村 低 年 级 小 学 生 自 信 心 不强 ； 农 村 低 年 级 小 学 语 文 教 师 任 务 重 ， 教 师 素 养 偏 低 ； 农 村 小 学低 年 级 师 资 培 训 机 会 少 ； 家 校 沟 通 不 到 位 ， 家 长 配 合 程 度 低
针对 这 些 现 状 和 原 因 ， 文 章 结 合 农 村 低 年 级 小 学 生 的 身 心 发 展 和 环境 的 特 点 ， 提 出 关 于 识 字 教 学 的 改 进 策 略
通 过 让 学 生 多 说 、 多表 达 、 多 运 用 、 多 归 纳 ； 教 师 因 材 施 教 ， 终 生 学 习 等 策 略 ， 帮 助农 村 低 年 级 小 学 生 提 高 识 字 学 习 的 效 率 、 培 养 自 觉 识 字 学 习 习 惯 ，从 而 提 高 农 村 小 学 低 年 级 识 字 教 学 质 量
关 键 词 ： 农 村 ； 小 学 ； 低 年 级 ； 识 字 ； 教 学IAbstractLiteracy teaching is recognized as the basis for learning
