2024《两个铁球同时着地》优秀教学设计《两个铁球同时着地》优秀教学设计 作为一位杰出的教职工，常常要依据教学须要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。我们该怎么去写教学设计呢以下是我为大家整理的《两个铁球同时着地》优秀教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。 《新课标》指出：语文教学，要以学生实践为主，阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 四年级学生的抽象思维实力还不够强，课文中伽利略针对亚里士多德的话提出的疑问，学生不易理解。假如能利用多媒体动画演示，帮助学生理解伽利略所提出的疑问，学生肯定特别感爱好，也更有助于学生感受到伽利略的聪慧才智。 一是通过从质疑、分析、反复试验到公开试验这样的详细事例来表现人物品质;二是通过环境或侧面描写来烘托人物，这应当是学生语言学习的重要资源。 弄清伽利略是怎样不盲目迷信权威的话的，体会含义深刻的句子并明白伽利略的思维过程。初步学习描写人物的基本方法。 1.联系上下文 2.抓重点词句 3.图文结合 4.举例法法 5.引用资料 1、布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。 2、老师制作能够直观反映两 个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。 2 课时 一、干脆入题。 1、师：同学们，今日我们学习 25 课《两个铁球同时着地》。 2.齐读课题。 二、检查预习，概括主要内容。 1、课文我们都预习了，那下面这组词语谁会读?(指名读)一人读其他同学跟读 1 遍。 (出示：信奉 哲学家 伽利略 怀疑 分析 反复试验 比萨斜塔 事实 证明) 2、预习的真棒，下面请同学们自由的大声的朗读课文，边读边留意课文的内容，做个有心人。 3、课文读了，再看看这些词语，你能简要讲解并描述课文的主要内容吗?先看着这些词语，练习说一说。(指名回答) 三、读文品人物品质。 1.师：课文讲解并描述的就是这样一个故事。那么通过读文，我们还知道了伽利略是 17 世纪意大利宏大的科学家。(板书：伽利略 宏大)，说他宏大，并不仅仅因为他在科学探讨领域为人类作出的巨大贡献，还因为他身上所具有的某种精神和品质。那么伽利略究竟是个怎样的人呢?下面请同学们默读课文，勾画出相关的语句，在旁边写下你的理由。起先吧!(幻灯：你觉得伽利略是个怎样的人?请同学们默读课文，勾画相关的...
