基本信息课题4
15 联系上下文理解句子的意思作者郭倩倩教材分析本次是同步 15 课，教会学生理解文中句子的意思
学情分析在考试中会遇到，有时学生不会组织自己的语言
了解、掌握理解句子的几种方法；2
学会用自己的话说说句子的意思和句子的含义
教学重点和难点学会在实际阅读中理解句子的方法，并能准确表达出来
教学过程教学环节老师活动预设学生行为设计意图环节一导 入 ， 激发共鸣一、新课导入一：师：一个雨天，主人不想让来客投宿，于是在一纸上写了几个字“下雨天留客天留我不留”，主人的意思是“下雨，天留客，天留我不留”
客人看了，偷偷加了标点：“下雨天，留客天，留我不
”主人再也不好意思赶客人走了
师：我们汉语是非常高深莫测的，一个句子的意思会因为几个简单的标点而改变
到底怎么样才能准确地理解句子的意思呢
老师今日来给你们介绍几个诀窍
导入二： 一导入 1大家都知道白吧，这里有个故事关于白的
唐时汪伦想邀请诗人白到自己居住的地方游玩，于是寄了一封信给白，信中写道：“先生好游乎
此地有十里桃花，先生好饮乎
此地有万家酒店
喜爱游山玩水和饮酒的白，听汪伦说那里有遍地桃花，又有万多家酒店，十分向往，于是欣然赴约
谁知到达之后却看不到桃花，也见不到一万多家酒店
你说这是为什么
（原来酒店老板姓万，桃花潭方圆十里） 这里白为什么会误解汪伦的意思呢
因为一个句子会有很多种理解，脱离了文本，很容易就发生误解
板书：理解句子的意思激起兴趣，导入课题
基本信息环节二二、新课新授师：那我们理解句子的意思到底理解的是句子什么意思呢
首先，我们要理解句子本身的意思，它本身说了什么；其次，我们要理解句子的含义，也就是它有什么“弦外之音”，句子的文中意往往比较含蓄、深刻，需要我们炼就一双“火眼金睛”，细细琢磨
炼就“火眼金睛”需要我们从以下几个方面来学习
抓关键词语理解师：同学们，我们知
