4、小鹿的玫瑰花学习目标：1．会认 8 个生字，会写 12 个字。积累“我会读〞中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。2．分角色有感情的朗读课文、懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。认识到为别人制造幸福．自己从中也能得到欢乐。学习重难点：识字、写字，有感情地朗读课文。学前准备：头饰、课件课时安排：1 课时学习过程：一、谈话引入：1、实物导入。老师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜爱这份礼物吗〔指导“瑰〞的读法，并书写“玫瑰〞〕关于玫瑰花还有一个漂亮的故事呢〔板书课题〕2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢二．初读课文，认读生字。1、自由轻声朗读课文，想方法记住生字。2、在小组里由组长带着大家学习自己不认识的生字，注意借助汉语拼音读准字音。3、小组派代表汇报本组认识的生字，沟通识字方法。如：〔1〕利用图画或实物帮助识字。〔2〕利用汉字的特点识字。如表示动作的字“瘸、拐〞等。〔3〕利用汉语拼音帮助识字和正音。三、讨论1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗〔学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽〕2、小组合作读文讨论解决提出的问题，老师巡视指导。四、沟通重点沟通：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了〔1〕读课文 1—2 自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么〔2〕当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么〔3〕此时鹿弟弟又会怎么想体会他“惋惜〞的心情。五、朗读1、自由读：学生自己选择喜爱的方式读文。2、沟通读：向学习伙伴请教——自己哪里读得好哪里还需要改良3、竞赛读：每组推举一名同学读，大家评议，互相取长补短。六、练习结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。〞〔注意引导学生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。〕七、写字
