文献综述董家鸣一、国内讨论现状中共中央国务院在 1993 年颁布了《中国教育改革进展纲要》，在《中国教育改革进展纲要》中颁布了提高学生心理素素这一教育目标
紧接着，国家教育部在 1999 年和 22 年分别下达了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》和《中小学心理健康教育指导纲要》的文书
在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的文书中，教育部提出了六条加强中小学心理健康教育的意见：心理健康教育的重要性、开展心理健康教育的原则、开展心理健康教育的主要和必完成的工作，开展心理健康教育要从哪些途径着手来做，开展心理健康教育的师资力量以及开展心理健康教育工作的条件和教育保障
《中小学心理健康教育指导纲要》中指出，对高中生的心理健康教育必须让他们拥有并提高适应学习环境的能力，教育方向是提高他们的制造力，加强他们学习和自我学习的能力，提高他们的心理承受能力，解决问题的能力，并在解决学习困难的过程中使他们感觉到温馨的情感
在心理健康教育过程中，要让学生对自己的了解更清楚，如个人能力、自己的特长和兴趣爱好等，并了解自己在社会中所能胜任的工作，通过这些引导后，让高中学生能慢慢的确立自己今后的职业方向，并为成现这一目标做出努力
在青春期各种困扰中，要引导他们学会如何处理人际关系，处理好异性伙伴的交往
提高他们承受挫折、解决困难的能力，使之拥有健全的人格高尚的品质
面对面沟通是心理咨询的常规模式，这种模式不太适合我国学生的特点
很多学生在青春期成长过程中，喜爱把想法藏在心里，不同意与人沟通，不仅我国如此，在很多欧美国家也是如此
在学者的讨论中，有心理障碍或心理疾病后，当事人对于心理疾病的治疗非常反感，也更不可能主动求医治疗心理疾病
而学生在青春期，对于自己困扰的承受力比成人更弱，会把自己封闭在自己的小空间
许多调查数据都曾证明，被标榜为有心理障碍的人通常容易被身边的人抛弃，有心理障碍的人
