“对话互动”在小学科学教学中的运用 一、小学科学教育存在的问题 受传统思想的影响，小学科学教学并未受到重视。大多数学校及老师并未真正认识到科学教学的重要性，只将文化课作为教学重点，片面强调学生的考试成绩与分数，忽略了对学生科学知识的培育，这严重违反了我国“科教兴国、人才强国”的进展战略。一些学校即使开设了科学课程，但是由于缺乏具有专业科学素养的老师队伍，课堂教学只能是简单地照本宣科，一方面不能调动学生学习的积极性，另一方面对于一些稍有深度的问题，学生理解不透彻，导致课堂效率低下，达不到教学的目的。课堂教学方式主要以讲授为主，老师在讲台上进行讲解，学生被动的接受，缺乏沟通与互动，这在一定程度上抑制了学生制造思维的进展，因此必须对当前的教学模式进行改革，保障教学的有效性与科学性。 二、“对话互动”式科学课堂的实施策略 1.转变教学模式，加强互动沟通 要想使科学课堂实现“对话互动”式教学的转变，首先要从教学观念上进行革新。由于传统的教学思想根深蒂固，所以，必须转变教学思想，要对以往的单一教学模式进行改进，充分认识到科学教学的重要性，重视学生科学能力的培育，注重学生的主体作用。老师不仅要注重师生间的对话互动，更要关注学生之间的互动沟通，为学生提供一个沟通的平台，使学生能够在课堂教学中，与其他同学的沟通合作，学会共享，提升学生的互动意识与共享意识。在这种课堂氛围下，学生的思维能够更加开阔，沟通能力与探究能力都能够得到充分地提升。 2.创设特定情境，激发学生互动需求 小学生的身心进展具有一定的特别性，他们对科学知识的认识与思考能力有限，因此，片面的课堂讲授教学，效果并不理想，学生会存在许多疑问。因此，老师要创设一定的情境，将学生置身于某种特定的情境中，增进学生对科学知识的理解。比如，老师可以设置一定的问题与障碍，激发学生参加积极性，使学生在对问题的思考过程中学会互动沟通，将自己的想法与他人分享，增强对问题思考的深度。在一些具有实践性的科学项目上，可以每两人或三人分配一套实验器材，这样能够激发学生的互动欲望，由多人共同完成的一项实验项目，每个人负责的项目不同，发挥的作用也不同，这能够在一定程度上促进学生的沟通合作伙伴。另外，老师还可以在课下给学生留一些具有较强实践性并且需要多人共同完成的科学作业，使学生自觉寻求对话合作，顺利完成作业，同时，也使学生养成合作、共享的良好学习习惯。 3...
