“对话互动”在小学科学教学中的运用 一、小学科学教育存在的问题 受传统思想的影响，小学科学教学并未受到重视
大多数学校及老师并未真正认识到科学教学的重要性，只将文化课作为教学重点，片面强调学生的考试成绩与分数，忽略了对学生科学知识的培育，这严重违反了我国“科教兴国、人才强国”的进展战略
一些学校即使开设了科学课程，但是由于缺乏具有专业科学素养的老师队伍，课堂教学只能是简单地照本宣科，一方面不能调动学生学习的积极性，另一方面对于一些稍有深度的问题，学生理解不透彻，导致课堂效率低下，达不到教学的目的
课堂教学方式主要以讲授为主，老师在讲台上进行讲解，学生被动的接受，缺乏沟通与互动，这在一定程度上抑制了学生制造思维的进展，因此必须对当前的教学模式进行改革，保障教学的有效性与科学性
二、“对话互动”式科学课堂的实施策略 1
转变教学模式，加强互动沟通 要想使科学课堂实现“对话互动”式教学的转变，首先要从教学观念上进行革新
由于传统的教学思想根深蒂固，所以，必须转变教学思想，要对以往的单一教学模式进行改进，充分认识到科学教学的重要性，重视学生科学能力的培育，注重学生的主体作用
老师不仅要注重师生间的对话互动，更要关注学生之间的互动沟通，为学生提供一个沟通的平台，使学生能够在课堂教学中，与其他同学的沟通合作，学会共享，提升学生的互动意识与共享意识
在这种课堂氛围下，学生的思维能够更加开阔，沟通能力与探究能力都能够得到充分地提升
创设特定情境，激发学生互动需求 小学生的身心进展具有一定的特别性，他们对科学知识的认识与思考能力有限，因此，片面的课堂讲授教学，效果并不理想，学生会存在许多疑问
因此，老师要创设一定的情境，将学生置身于某种特定的情境中，增进学生对科学知识的理解
比如，老师可以设置一定的问题与障碍，激发学生参加积极性，使学生在对问题的思考过程中学会互动沟通，将自己的想法与
