“工匠精神”在院校教学管理中讨论 摘要：高职院校教学管理中缺少“工匠精神”，缺少静心思考、认真讨论的精神等现象，文章从这些现象出发，结合苏州健雄职业技术学院的实际情况，提出培育“工匠精神”的方法，进一步加深对“工匠精神”的理解，深化浅出地讲解“工匠精神”在职业院校教学管理中的重要性。 关键词：工匠精神；职业教育者 《中国文明网》对“工匠精神”做了如下解释：“工匠精神”是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。具体应该包括以下几个要素:第一要素是专注，用心活、用心干、用心诠释人生；第二要素是坚持不懈，求知永无止境；第三要素是坚强和忍耐，通过不断地努力超越一般境界的人称为“匠人”，匠人需要磨练和捶打，需要经历种种的痛苦和挫折。 1 现状分析 1.1 对“工匠精神”理解的偏差 教学管理系统的特点是事情琐碎而繁杂，虽然大家对“工匠精神”这个词耳熟能详，对它的定义和内容也都了解，但很多人认为只要做好本职工作就是把“工匠精神”运用到工作中去了。在社会上，假如一个人一辈子只做一份工作或一件事，会被认为地位低下，甚至会受到卑视。所以很多人在做事情的时候认为只要完成就可以了，缺少深化钻研的精神，因此也就没有了可提高的空间。 1.2 缺乏系统的培训 这几年，教学管理系统中除老师之外的管理人员进修的机会很少，一年到头甚至专业的培训一次都没有，这样就导致了管理人员的自身技能和水平一直停滞不前。高水平的技能需要不同的老师和师傅来进行培训和指导，没有学习、对比、检查、总结、积累就不可能有提高。 1.3 缺乏相关知识的积累和建设 我们现在所处的时代，生活和工作节奏都飞快，很少有人能够静下心来讨论“工匠精神”，缺乏细分工序的深化讨论，工匠知识体系的建设已经落后。我们教学管理系统的工作人员知识水平参差不齐，因此就需要不断借鉴先进学校、先进国家的管理知识和管理理念来进一步丰富我们的知识结构。 1.4 教学管理系统的不完善 “没有规矩不成方圆”，教学管理系统的规章制度应根据时代的进展定时进行修订和完善，以更好地满足教学的需求。现在日益严峻的上课“低头族”状况该如何处理？学生的网络选修课如何更好地进行跟踪和监督？教学管理中如何做到及时反馈？出现问题如何定责？这些都是需要不断完善的教学管理内容。 2 构建“工匠精神”培育环境 2.1 转变理念，放慢节奏去思考 如上文所说...
