“微电子器件”混合式教学资源建设讨论 摘要:本文在超新集团泛雅网络教学平台上引入“翻转课堂”教学模式、信息化考核机制等，让学生充分参加到教学中来;建设分层自主学习资源，直观形象地展现课程内容，培育学生自主学习能力、半导体器件应用及项目开发能力;搭建 TCAD 综合实验平台，一体化集成器件仿真分层学习资源，学生可以随时随地在校园内登录平台查阅资料完成课题任务，激发学生学习兴趣，提高教学效果。 关键词:信息化;分层自主学习资源;TCAD 综合实验平台 “微电子器件”是电子科学与技术专业的专业核心基础课程，也是应用型本科院校培育新兴微电子与光电产业所需的应用技术人才必备的理论与实践基础课程［1］。该课程是连接半导体材料与器件和电路的桥梁，是后续深化学习集成电路专业课程，培育学生具备大规模集成电路设计能力必不可少的基础。”微电子器件”课程知识点抽象，关联性较强，内容编排上从半导体材料的掺杂改性，到 P 型、N 型半导体结合形成半导体器件的基本结构单元，再到各种复杂结构的器件设计和控制，采纳层层推动的方式，逻辑严密，理论性强，学生需要有良好的前期课程基础，并扎实掌握课程每一部分内容才能跟上学习的进度［2］。为了有效提高学生的学习兴趣及课程参加度，我们实施混合式自主教学资源库以及一体化 TCAD综合实验平台的建设，依据行业需求、学生及课程特点、改革教学的方式方法，对学生能力培育起到非常有益的效果。 1 混合式自主教学资源建设思路 实时调研半导体行业对课程的需求，我们课题组明确教学资源建设内容，以毕业设计、课程设计、翻转课堂等形式让学生参加到混合式自主教学资源建设中来。已完成基于学院泛雅网络教学平台的部分微课视频、动画、题库、分层自主学习资源等信息化教学资源建设，已启动微电子器件简易教学展示平台研发并一体化集成SilvacoTCAD 用户使用手册、微电子器件综合实验课件、实验指导书、教案、半导体器件工艺制备流程等实践教学资源。依托泛雅网络教学平台，引入了“翻转课堂”教学模式，并将陆续推动“翻转课堂”素材的制作;引入信息化教学手段对师生间的实时互动沟通、智能化签到、考核机制等展开讨论。在实施教学过程中检验已完成资源成效并实时优化改进，混合式自主教学资源建设架构如图 1 所示。 2 混合式自主教学资源建设内容 基于“互联网+”背景下的混合式教学资源建设，学生可以随时随地登陆网站学习课程资源、网上沟通课程疑难问题、随时...
