“智慧课堂”对传统课堂教学模式的变革 [摘要]传统课堂教学模式存在一些局限性，难以用传统教学方式破解，而基于信息技术的“智慧课堂”通过对教学流程的再造，构建了智能化、数字化、个性化的课堂教学模式，从而有效改善学生的学习体验，提升学习质量与效率。 [关键词]智慧课堂；教学模式；智慧校园建设 [中图分类号]G717 [文献标志码]A [文章编号]1005-6009（2024）28-0029-03 [作者简介]1.鲁永进，省国钧高等职业技术学校（，213025）老师，讲师，主要讨论方向为汉语言文学教育；2.黄秀娟，省国钧高等职业技术学校（，213025）老师，副教授，主要讨论方向为信息化教学模式改革。 信息化时代，作为“班级授课制”核心标志的课堂教学对学生的吸引力在下降，学生学得枯燥，老师教得辛苦，教学效率低下。这与社会各界对学校教学质量不断增长的期待形成巨大的反差，人们不禁要问：我们的课堂教学怎么了？ 一、对传统课堂教学模式的诊断 我们熟悉的传统课堂教学情景是这样的： 课前，老师根据教学经验完成备课。课堂上，老师将准备好的新知识按计划地讲给学生，学生听讲、记录。老师在讲授过程中会穿插提问，学生的回答假如正是老师预设的答案，会得到表扬；假如没有“正中下怀”，老师会继续“启发”或提问下一位学生，直至得到自己想要的答案。能有机会发言的毕竟只是部分学生，老师会从他们的回答情况推断全班学生知识掌握的程度。因为老师无法真正在课堂上照顾到每位同学的需求，一般会“抓中间，促两头”，认为大部分人已掌握就不错了，所以，部分同学因被冷落而变得心不在焉。下课前，老师能将事先准备好的教学容讲完即完成本节课的教学任务，整堂课假如全班同学有多次异口同声的回答则意味着师生互动频繁。课后，学生完成作业，少部分优秀学生“吃不饱”，会自己找题做；一部分后进生没学会，常常抄作业。第二天所有作业上交给老师批改，老师下次课上讲解反馈。 这种传统课堂存在一定局限性：第一，基于经验的学情分析；第二，一成不变的教学预设；第三，非对称性的单向沟通；第四，步调一致的学习进程；第五，粗略滞后的评价反馈。这些局限性难以用传统的方式破解，而“智慧课堂”则为问题的解决提供了可能性。 二、“智慧?n 堂”对教学模式的变革 智慧课堂，是以建构主义学习理论为依据，利用大数据、物联网、移动互联网等新一代信息技术，通过变革教与学的方式方法，构建出智能化、个性化的课堂教学模式，从而有效改善学生的...
