第二节 元素周期律和元素周期表课时安排： 2 课时
第一课时三维目标：知识与技能：1
使学生掌握最外层电子排布、原子半径、主要化合价的周期性变化规律，培育学生对数据处理的能力； 2
理解元素周期律的实质； 3
培育学生对知识的归纳人、整理、综合和抽象、概括的能力
过程与方法：通过复习初中知识，学生自我探究活动，自己观察、分析、归纳等方式总结原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化
情感、态度与价值观：1
激发学生的好奇心； 2
培育学生学习自然科学的方法和进行探究性学习的兴趣
教学重点：原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律
教学难点：原子核外电子排布、原子半径和元素主要化合价的周期性变化规律
教学方法：利用教材资源组织学生展开沟通、研讨；利用教材提供的原子半径、元素化合价等数让学生对数据进行处理，发现元素周期律；教具准备： 多媒体辅助教具
教学过程：〔提出问题，导入新课〕迄今为止，人类已经发现了一百多种元素，而各种元素的种类又都是由该种元素原子核内的质子数〔即核电荷数〕决定的，那么核电荷数不同的各种元素之间是相互独立的还是相互关联的呢我们在第一模块学过卤族元素，因为它们的结构和性质具有相似性
在其它元素之间有没有这种相似性呢这就是本节课要和大家一起探讨的主题一元素周期律和元素周期表〔提出问题〕什么是周期〔师〕像钟表记时，从零点到 24 点为一天，再从零点到 24 点又为一天，这种周而复始、循环往复的现象就叫周期
周期表中的一百多种元素也存在着周期性的变化，生活中记时，一天是以小时为序排列而表达周期性，元素是以什么为序排列来表达它的周期性呢〔阅读工具栏〕原子序数〔学生答复略〕〔板书〕原子序数=核电荷数=质子数=原子的核外电子数〔投影〕展示元素周期表〔师〕观察 1-18 号元素的排列，同学们一定会有疑问，为什么要把这 18 种元素根据现在
