《把种子散播到远处》教学设计一、教材分析：课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的根底上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。二、学情分析：学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培育与提高。三、目标预设：1、 科学探究：让学生采纳观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；2、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣；3、科学知识：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。 教学重点：指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。教学难点：猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。四、教法学法：以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、沟通、比拟、重组的科学思维过程，感悟科学探究的根本方法，体验“做中学〞的学习乐趣。同时，利用实物让学生观察局部植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。图片资源，用于展现、演示植物种子和果实情况，猜想、推测其散播方式；视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的奇妙与神秘。五、流程设计：〔一〕激趣引入，提醒课题： 1、 师：孩子们，老师从家乡给大家带来了一份礼物，会是什么呢？〔展示种子实物〕你认识他们吗？生：种子〔师板书：种子〕师：牛马有脚，飞鸟有翅，植物的种子是怎样传播到的各个角落的呢？2、 学生汇报沟通3、同学们知道的还真多，其实植物的种子有多种传播方式，这节课咱们就一起来探究植物是如何把种子散播到远处的。〔板书课题：把种子散播到远处〕〔二〕分组观察，实验验证1、出示蒲公英、苍耳图，师问：认识这两种植物吗？它们的果实已经成熟，它们是怎么散播种子的呢?方法一样吗？让我们一起来验证一下吧。请看实验要求：〔1〕用放大镜分别观察绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，以与摘除钩刺和未摘除钩刺的苍耳种子。〔2〕吹一吹绒毛摘除和未摘除的蒲公英种子，看看...
