3、桃花心木年级：六年级 单元：第一单元 导学课 2024 年 1 月 10 日主备课人：正君 学科组负责人： 学科主管：[学习目标]1、学会本课生字、新词。2、能流利地朗诵课文，理解种树人奇特的种树方法。[学习重难点]学会本课生字、新词，理解课文的主要容。[学习过程]一、初读课文，整体感知。读了课文，我想说：二、自主学习，读写、理解词句。1、我能看拼音写词语chā yāng kū wěi duàn liàn yōu yǎ zì zaì bó bó shēng jī( ) ( ) ( ) ( )（ ）2、我理解的词语有。3、我能用课文里的词语填空，完成练习。 他的一番话，使我非常（ ）。不只是（ ）， （ ）也是一样，在（ ）中生活的（ ），能比较（ ）生活的考验，会（ ）出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能（ ）把很少的养分（ ）为巨大能量，努力（ ）。三、合作探究。1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？我能自读课文，划出有关句段。2、课文是以（）为线索来进行表达的。种树人浇水没有规律---（ ）；浇水的时间不定----（）；桃花心木枯萎，种树人带树苗来补种----（）；种树人关于培植树木的一番话----（）。通过这种情感变化，作者使我们一步步明白了种树人实行的那种方法种树的道理，解开了我们心中的疑惑，也揭示了文章的主旨。师生研讨区桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，是世界名贵木材之一，能抗虫咬，适合制作车、船、家具。3、我的心先是后来是再后来是。4、学后疑惑：在收获的同时，我还有疑惑要与同学和老师沟通： 疑惑一：疑惑二：四、提升感悟。课文中的种树人给我留下了深刻的印象，我想对他说： 五、课堂大闯关：听写新词六、反思与收获：本节课我收获了相关林清玄当代作家，高雄人，1953 年生，毕业于世界新闻专科学校。曾任《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973 年开始散文创作，主要作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下的酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》等。1979 年起连续 7 次获《中国时报》文学奖。3、桃花心木年级： 单元： 共享课 年月日主备课人： 学科组负责人： 学科主管：[学习目标]1、品读重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、体会借物喻人的写作方法。3、在课堂上热情参加，主动发言。[学习重难点]领悟文章蕴含的道理，体会借物喻人的...
